古诗两首教学设计模板｜教案在线预览

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题西林壁教学设计朱清海教学目标1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3．理解诗句的意思，体会诗人的心境和思想。教学重点1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人

资料类型：教学教案文档

所属课文：古诗两首

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2020-02-14 15:48:50

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古诗两首教学设计模板

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关键词：古诗两首教学设计模板

正文

题西林壁

教学设计

朱清海

教学目标

1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境和思想。

教学重点

1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

教学课时

1 课时

教学过程

一、导入

师：同学们喜欢古诗吗？学习古诗非常有意思，今天老师就带领大家一起来学习一首古诗。

引导学生分享自己积累的古诗词

出示关于描写山的诗句，引导学生谈谈这些诗句的特点以及山的样子。

二、学习课文

（一）解诗题，知作者。

1．结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）

2．介绍作者及诗歌写作背景

（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

（二）了解诗歌朗读技巧。

有节奏感，有重音、有感情

（三）抓字眼，明诗意。

1．生读（个别读，男女生读，齐读）

2．根据注释，四人小组合作交流，理解诗句意思。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同：横看庐山成了连绵起伏的山岭，侧看庐山成了高耸入云的山峰。

不识庐山真面目，只缘身在此山中：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。

3．根据诗意，背诵古诗。

4．合作交流，感悟诗歌深沉意思。

1.诗人从多个角度观察庐山，为什么还说“不识庐山真面目”呢？

2.通过理解诗句的意思，你觉得这两句诗告诉了我们什么道理呢？

（四）拓展发散

你还知道哪些因为不能客观全面地看待问题，而被局部假象迷惑的错误吗？

三、总结

师：今天苏轼带领我们学了一首诗，看到了一个变幻莫测的庐山，而且明白了一个深刻的道理，希望同学们在学习和生活中不要犯“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的错误。

四、板书设计

题西林壁

远

各

近

不

同

高

低

客观全面看待问题，不被表象迷惑。

关于本教案的常见问题

Q：古诗两首教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《古诗两首》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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