莲叶青青教案设计范例

《莲叶青青》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点：

把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点：

引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学方法：讨论法、点拨法、合作探究法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们，我们刚才读了那么多歌咏荷花的优美诗句，你们见过荷花吗？今天老师也带来了一些荷花图片，我们一起来欣赏吧！

2、师：欣赏完这些图片，你想说点什么？

师：作者许永的感想和大家不一样，这一池青青莲叶，勾起了他对祖母的无限思念与遐想，并生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？让我们一起走进《莲叶青青》这篇课文，到字里行间去寻找答案。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，想想这篇课文的主要内容是什么？

2、什么事让我如此感动？

三、品读2-4自然段，学习祖母喜爱莲叶部分,感悟祖母对莲叶的喜爱之情。

1、默读2—4自然段，找出描写祖母喜爱莲叶的句子，用波浪线画出。

2、感受喜爱莲叶。

（1）互相说说，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己画的句子。

（2）汇报。

a.当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。）

b.当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。）

c.当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。）

d.当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。）

e.当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。）

3、把找出来祖母喜爱莲叶的句子读一读。

四、品析5-7自然段体会关爱。

1、师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的5-7自然段。

（1）仔细阅读读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？

（2）用自己喜欢的符号标出重点语句，读给同学听，想想你们从中体会到了什么？

2、交流，点拨。

（随机交流。师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。）

A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。”

（1）请生读。

（2）谁能把丝丝地吸着冷气这个动作做一做?想想平日里我们什么时候会丝丝地吸着凉气？(减轻痛苦)可以看出祖母怎样？

（3）师：你认为这句话该怎样朗读？（读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读）

B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”

（1）（出示句子）请生读，谈你体会到什么？

（2）指导朗读。

C、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”（大屏幕出示）

（1）一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么？（荷叶）降是什么意思？（降伏制服）第二个一物又指什么？（疮）

罢了：能换一个词（算了）带进句中吗？（在祖母看来，孩子的病治好了，不开花就算了，不开花胜过了开花的价值。

（2）你认为该怎样有感情地朗读这句话呢？

五、探究课题：

课文明明一直是在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢？（青青的莲叶给人们带来的是清凉，祖母多么像那青青的给人带去清凉的荷叶呀！在作者心中，祖母就是那青青莲叶，看到青青莲叶就仿佛看见了祖母。）

六、学习写法：

读第1自然段和第8自然段。说说它们的关系是什么？

文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，也叫首尾照应，这样写能使文章浑然一体，主题更加鲜明，同学们在今后的作文中可以借鉴这种写法。

七、课堂小结：

希望我们每个人都能像祖母一样做生活中的“青青莲叶”，多关爱他人，多帮助别人。献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。（播放歌曲《爱的奉献》）

板书设计： 17、莲叶青青

祖

母

为人善良

关爱他人