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《两位数乘两位数（不进位）的笔算》教学设计西湾中心学校 王刚教学目标：1.经历探究两位数乘两位数的笔算过程，初步掌握计算方法。2.在具体的情境中，运用笔算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重
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2.不进位的两位数乘两位数的笔算优秀课堂实录
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正文
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》教学设计
西湾中心学校 王刚
教学目标：
1.经历探究两位数乘两位数的笔算过程，初步掌握计算方法。
2.在具体的情境中，运用笔算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择笔算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、谈话引入
1.口算练习
课件出示口算图片练习：
20×60= 12×40= 50×11=
18×30= 21×30= 30×60= 学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）
2.笔算练习
2 4 × 2
7 8 × 8
128 × 3
3.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的笔算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘两位数的笔算。
二、讲授新课
教学例1。
（1）出示教材例1。
苹果24元一箱，王老师需要购买12箱苹果，该支付多少钱？
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？
让学生说说从题目上能获得哪些数学信息。并根据信息列式。
24×12=＿＿（ ）
再问如果列竖式该怎么计算？
带着问题来思考。
①列竖式要注意什么？
②计算的每一步求的是什么？该怎么计算？
课件展示详细演算过程。
教师小结：竖式计算时，先用个位上的2和24相乘，再用十位上的1和24相乘，最后把两次相乘的积相加。
调换乘数的位置，再次相乘，结果会怎样？（验算的步骤）
（2）试一试。
①课件出示相关题目
14×25= 34×23= （对位错误） （计算错误）
②课件出示相关题目，用竖式计算并验算。
33×21= 45×12= 13×52= 请学生上黑板板演
课件出示详细过程并讲解
三、巩固练习
课件出示相关题目
四、课堂小结
跟老师一起来说一说，算一算。
22×23= 2 2 1、先用个位上的（3）乘（22），得（66）。
×2 3 2、再用十位上的（2）乘（22），得（440）。
6 6 3、把（66）与（440）相加，得（506）。
4 4
5 0 6 五、能力提升
课件出示，小马虎体检中心
应用天地：有10箱苹果汁，12箱橘子汁，每箱有24瓶，一共有多少瓶？
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