14 让它们自由生息第二课时教学实录

让它们自由生息

教学目标：

1．理解日内瓦人是怎样“让它们自由生息”的。

2．有感情地朗读课文，理解日内瓦人民对大自然的热爱之情。

3．培养学生“保护环境、爱护动物”的意识。

教学重点：

感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱之情。

教学难点：

理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。

第2课时

教学内容：

品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。

教学步骤：

14、让它们自由生息

一、导入

同学们，在上课之前，我们先来欣赏一幅美丽的自然风光（投影图片）。同学们，这么美的田园牧歌风光图，我们平常在大城市中能够见到吗？（生：不能）（投影图片）

但是，有一个国际大都市，却拥有这样的美景，这座城市有联合国欧洲总部、世界贸易组织、国际红十字会总部等许多国际组织。这座城市依湖而建，没有高大的钢筋水泥丛林，建筑群落间是宽阔的绿地和公园，整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上。那么，这是哪一座城市呢？（生：日内瓦）这就是

我们上节课初步学习的课文《让它们自由生息》中的城市日内瓦。今天，我们继续来学习这篇课文，生齐读课题，大家还记的课文主要讲了什么内容吗？（生答）

板书：

野草

小鸟

二、理解、感悟课文

日内瓦的野草和小鸟可以自由生息，那么，哪些段在写野草？哪些段在写小鸟呢？请大家找出来。（指名回答）

生：2、3、4段写野草，5、6段写小鸟。

（一）、学习课文的2、3、4段。

1、自由朗读这几段，思考：这几段中哪句话概括了日内瓦人对野草的态度？（投影）（指名回答）

师引导：（投影）

第二段最后一句：但是，日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。

（生齐读一遍）

2、讨论：那从哪些地方可以看出“日内瓦人对野草的态度却有点儿不同”呢？（多名学生回答）

师引导、点拨：

随处可见、同样得到、高高地、低低地。

凡······，都······。只有······，没有······。

“日内瓦的野草染绿了城市，还被当作牧草。”

(二)、学习课文的5、6自然段，

1、先默读这两个自然段，思考：文中哪句话总的概括了鸟儿在日内瓦的生活状况？请找出来。（投影）（指名回答）

师引导：（投影）

第五段第一句：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。（总述句）（过渡句）

（生齐读一遍）

2、讨论：从哪些地方可以看出日内瓦的鸟儿是自由生息的？（投影）

师引导：从未听说、几乎所有、赴宴、乐园、一起就餐、自在、尊严等。

3、假如你是一只小鸟，你会怎样介绍日内瓦如何是鸟儿的乐园的？（投影）（多名学生回答）

三、小结

1、课文是怎样写它们自由生息的？

2—4段写野草，第2段先用一句话概括写，提出观点：日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。然后3、4段再从几个方面具体的围绕这个观点来写。

5、6段写小鸟。第5段是写所有的鸟儿，可以说是一个“面”。而第6段写鸟儿中的一种鸟——小麻雀，这可以说是这个“面”上的一个“点”。这种写法叫做“点面结合”。

2、同学们，大家今天都体会到了日内瓦的野草和小鸟是怎样自由生息的，现在你们明白了是谁让它们自由生息在这片土地上的呢？（生：日内瓦人）

板书：日内瓦人

正是由于日内瓦人对大自然的热爱，他们保护自然、保护动物、人与自然和谐相处的精神（板书：人与自然和谐相处），才让野草、小鸟能够自由地生息。才使日内瓦以油画般的湖光山色而闻名遐迩。

四、拓展

在日内瓦除了野草和小鸟，还有什么都可以自由生息？（生······）什么蜻蜓呀，蝴蝶呀，小兔子啊，小松鼠呀等等。

你觉得在我们生活的环境里面大家保护环境，爱护动物的意识强不强？你能不能举例说一说，也可以结合自己的实际来谈一谈，你自己在这方面做得够不够好，以后应该怎样做，才能让我们的城市越来越美丽？（投影）（指名回答）

五、布置作业

把自己喜欢的句子抄录在笔记本上，下来好好地感悟。

六、板书

14、让它们自由生息

野草

日内瓦人

人与自然和谐相处

小鸟