能说会道优质课一等奖

夸夸同学的闪光点

教学设计理念：

创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。 教学对象分析：

本次课堂教学的对象是小学四年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。

教学目标：

1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。

教学重点：

指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

教学难点：

1．善于发现别人的闪光点，学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。

2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。

使用媒体：

多媒体课件、拇指卡片。

一、故事导入，激发兴趣

1教师讲述一个年轻人因为一句话发生变化的故事，突出夸奖作用，引出主题：《夸夸我的同学》

2、板书。齐读。

3、夸夸是什么意思？它的近义词是什么？

（设计意图：通过讲述故事，学生理解夸奖的重要性。直接引入本课主题，激发学生的求知欲。）

二、夸一夸

1、夸什么

（1）读阅读提示，可以从哪些方面去夸同学呢？还能从什么地方夸奖？

（2）我们口语交际课有什么要求呀？

声音响亮，表达清楚，认真倾听，态度真诚。

（设计意图：从学习提示中夸奖别人的信息，引导有意识的寻找别人的闪光点。注意在交际过程中的要求。）

2、互相夸

教师先示范夸奖，学生互相夸奖，引导从动作、神态、语言各个方面来夸奖别人。

（设计意图：老师的参与可以缩短师生之间的距离，营造和谐的人际交往氛围，让学生们都很乐于夸奖他人。锻炼学生在人多的情况下能大胆表达，使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有意识改进自己的表达。大大加强说话能力和与人交往能力的训练。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。）

三、具体夸

1、小组合作，举例夸奖

（1）师示范夸。引导学生能用典型事例来夸奖，让别人的优点更鲜明。

（2）出示小组合作要求，小组内用典型事例夸夸你想夸的人，推选夸得好的组员上台分享。

（3）学生上台汇报分享。

（4）其他学生评价。夸夸他做得好的地方。

（设计意图：分小组交流给了每个学生平等的机会，在这一环节中，学生成了评价和被评价的两个主体，他们的直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍通过补充和评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，突破了本课的重难点。）

2、自由夸奖，分享感受

（1）走到你想夸的人身边，好好的夸一夸他！

（2）谈谈被人夸奖的感受。

（设计意图：正如叶圣陶老先生所说，“教是为了不教”。学生在前面习得交际的方法后，教师引导学生进一步展开交际，促进口语交际能力的提高。安排此环节，是为了让学生在口语交际课中实现交际的过程，来提高语言实际运用能力。让学生在实际的交际中了解并学会了如何态度自然大方的与人交谈，也初步养成了在交谈中认真倾听的良好习惯，而且还学会了与人交流时要注意的礼貌用语。）

四、夸缺点

1、转换缺点，突出优点。

2、寻找优点，传递正能量。

（设计意图：通过黑点的例子引导学生多关注别人的优点，教师示范如何通过夸奖转换学生的缺点，看到他的优点，鼓励学生努力克服缺点。同时，引导其他同学有意识的去寻找别人的优点，传递正能量。）

五、拓展延伸：（5分钟）

1、出示图片，教师说夸奖的好处。

2、生活中，还能夸奖谁？为什么要夸奖他？

3、我们学会了找同学的优点，学会了用一件具体的事去夸一夸同学的优点，希望你们用真诚的心去对人，从别人身上学习更多优点。今天的课就上到这里。谢谢大家！下课！

（设计意图：从夸奖身边同学到夸奖身边其他人，将学生的视角指向社会生活的各个方面，引导学生用眼睛去发现生活的爱，用嘴巴赞美身边的人。多去赞美别人，学习如何赞美他人，做生活的有心人。）

板书设计：

夸夸我的同学 闪光点

正能量