17美丽的公鸡公开课教学设计模版

美丽的公鸡

教学目标： 1. 能够认读本课13个生字，会用规范字写8个生字。

2．理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。

3．能用普通话有感情地朗读课文。

教学重点：在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

教学难点：在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

教具准备：情境图、生字卡片等

教学时数：2课时

教学过程：

过

程

与

一、多元引入，引出课题

（一）课件展示“公鸡”。

教师引导：它会做什么？（生自由说）可是有这样一只公鸡，它长得很美，它总想着和其他动物比一比谁美，到底公鸡美不美呢？这就是我们今天学习的新课。

二、揭示课题，出示目标

（一）出示教学目标

板书课题：美丽的公鸡。

1．能够认读本课13个生字，会用规范字写8个生字。

2．理解课文内容，即：什么是真正的美。

3．能用普通话有感情地朗读课文。

知 识 与 技 能

第一课时

充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。

情感态度

与价值观

设计意图

采用学生喜闻乐见的形式导入课题，使学生怀着期待的心情打开课本。

在认读的基础上理解词

个性化

修改

方

法

过

程

与

方

法

（二）初读课文，自学生字。

出示自读要求：现在就用孩子们自己喜欢的方式认读生字，要求读正确、读通课文。

学生读课文，认生字。

教师课件展示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。

（三）学生自由读课文，提出不懂的词语。

（四）小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

三、再读课文，交流疑问

（一）轻读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？想想每段写了什么？

教师引导学生开始交流自己的收获。

1. 课文有几个自然段？写的是一件什么事？

2. 美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？

3. 它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

（二）教师引导学生读后交流感受。

谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。

四、小结

这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。

五、分段读文，学生评价

六、带疑阅读，当堂训练

第二课时

一、复习巩固，导入新课

（一）出示幻灯片，检查学生生字认读情况。

（二）学生自由选择喜欢的部分读一读，也可以选择同伴进行分角色朗读。

学生自主探究理解课文内容，代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。

引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情。

语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。

在理解过程中对学生进行人文教育。

深化主

二、品味语言，理解中心

（一）指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

1. 课件展示显示欣赏公鸡的外表美。

这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”

。

这只公鸡自己以为很美丽，所以很是得意洋洋。

引出词语“得意洋洋”，借机理解。

指导感情朗读。戴着头饰读。

2. 课文中还有哪些词语、句子可以看出公鸡很骄傲？

公鸡在唱美，它自认为还不够，于是，它怎样做的呢？（比美）和谁？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙。）

教师随即贴出三种小动物的图片。

（二）公鸡跟啄木鸟怎样比美？比美后是怎么做的？心里会怎么想？啄木鸟为什么不和公鸡比美？指导读出啄木鸟冷冷的语气。

1. 出示“公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。”

相机理解“大摇大摆”体会公鸡的骄傲。

指导感情朗读，戴着头饰读。

2. 学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

（三）公鸡跟“蜜蜂、青蛙”又是怎样比美的？比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？

（四）请学生在课文中找出公鸡说的话，幻灯出示图片

对比阅读体会公鸡的骄傲。戴着头饰读。

拓宽知识面，动物的各种器官和它发挥的

题，进行对话训练。把发展语言和训练思维结为一体。

在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。

作用密切相连。

1. 公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

2. 公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”

3. 公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”

（五）学生讨论：公鸡整天找小动物比美，这样做美吗？为什么？

（六）公鸡见谁也不跟它比美，觉得怎样？老马又是怎样帮助它的？

1. 幻灯出示：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。

齐读，思考：老马说的话是什么意思？

2. 用老马的话来评一评谁美？

3. 听了老马的话，公鸡改变了吗？它变得怎样了？

（七）图文对照，（戴着头饰读）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。注意读出恰当的语气。

再用老马的话评一评，现在这只公鸡是不是一只美丽的公鸡？

三、深化主题，进行口语练习

现在这只公鸡长得漂亮，外表美，能帮助人们做事，行为美。这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中休息，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？

四、指导书写

（一）分析记忆字形。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆。鼓励学生交流记忆方法。

（二）小组讨论如何能很快记住这些字。

（三）课件展示在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构。

作业课前作业：大声朗读课文三遍，圈出认读字和生字。

课中作业：指导书写课后生字。

词语积累为以后的写作、口语交际打下坚实的基础。

设计

课后作业：演一演这个故事。