24 * 人类的“老师”教学设计(第二课时)

24*《人类的“老师”》教学设计

一、教学目的：

1、要求会认：蝙、蝠、祸、键、鲸等字，会读：蝙蝠、关键、轻而易举、轻便等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生朗读课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的精神。

二、教学重难点：

指导学生朗读课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的精神。

三、教学准备：PPT 四、教学时间∶一课时

五、教学过程∶

一、复习导入

1、这节课，将由梁老师带领大家一起认识人类的“老师”（板书课题）。老师想先检查一下，同学们今天早读的情况。请同学们准备一下大声的把屏幕上的词语读一读，等会梁老师找人来读。

2、读得真不错，那我请个同学再来读读课题，其他同学想想：人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？

那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）

3、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）

自然界的生物（板书）

你是从文中的哪句话了解的？（出示最后一句，齐读）

还有哪一句话让你知道人类的老师是自然界的生物？（出示第一自然段最后一句）

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（首尾呼应）

三、精读课文

师：“何止”一词我们知道了，除了蝙蝠还有很多生物都是人类的老师。那么，同学们知道什么蝙蝠是人类的老师吗？文中第几自然段告诉了我们呢？请同学们找到相关的句子，读一读，并想想，为什么蝙蝠是人类的老师呢？

交流学习的方法（找，读，想，说）

师：课文还给我们介绍了哪些人类的老师，他们为什么是人类的老师？下面请同学们前后桌四个人为一个小组用刚刚的方法分组自学课文2---5自然段。还可以选择自己最感兴趣的事例认真读，并思考问题：

1.“老师”是谁？

2.“老师”教给人类什么？

3.人类学习的结果是什么？

学生交流讨论

师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。下面找同学来说说你找到的人类的老师，还有哪些。（相机板书）

（1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（2）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

（4）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（5）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

4，拓展延伸

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（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？

（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

5学习最后一句话

（1）人类的老师真的是太多了。来，我们一起来赞美一下，人类的老师。（出示最后一个自然段，齐读）

（2）这句赞美的话在文中有什么作用呢？在全文起到总结全文、点明中心的作用

这样的句子，我们把它叫中心句。

（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

6 小结

大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

四、奇思妙想

1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，写下来，再说出来和大家分享好吗？

五、课外迁移

作业

1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

板书：

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24*人类的老师

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自然界种种生物

蝙蝠---夜间飞行---雷达 何止

鸟儿---飞行原理----飞机 详写

蜻蜓---翅膀---防震飞机

苍蝇、蚊子、蜜蜂---飞行特点---新式飞机

鲸鱼---流线体---轮船

鸡蛋壳---薄壳结构---建筑物

袋鼠---跳跃---越野车 略写

贝壳---坚固---坦克

赞美人类的老师——总结全文，点明中心

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