5.乘数末尾有0的乘法名师教学设计2

课 题

乘数末尾有0的乘法

教学内容

教学目标

教学

重、难点

教学准备

教学过程

三年级数学下册第9-10页的例5及相应的习题。

课时

第4 课时

1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。

教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

教学难点：积末尾的0的个数。

ppt

导案

一、谈话引入

1.口算。

30×30= 23×30= 75×10= 12×40= 15×4= 900×2= 2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。

二、交流共享

1.出示教材第9页例5主题图。

（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？

学案

设计意图

通过解决实际问题引出本节课的教学内容。

整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足

球要用多少元？

让学生列式再汇报，最后全班交流。

教师板书：32×30。

（2）探究算法。

提问：你能估一估吗？

（把32看成30,30×30=900，大约是900）

追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）

第一步：列竖

式。因为0乘32引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后

还得0，所以这一在小组内讨论交流。

教师巡视，发现学生使用的不同算法。

步可以不写。这样

学生交流算法。

方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。

就先算32×3，列

利用已学的竖式时可以让3与32中的2对齐，口算、笔算的方法计列式为：32×3=96 32×30=960

把30中的0写在算。

方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的后面。

笔算方法算出结果。

3 2

3 2 3 0 3 2 × 3 0

× 3 0 × 3 2 × 3 0 9 6 0 通过对比、 0 0 6 0 9 6 0 第二步：计算。比较找出简 9 6 9 0 9 6 0 9 6 0 2.优化算法。

先算两位数乘一再在积的末尾加便的笔算方

位数32×3得96，法。

上0。注意乘数末

尾有一个0，那么

积的末尾也只能加上一个0。

第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们的结果对照一下，

通过练习加深巩固。

（1）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？

（2）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。

计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？

三、反馈完善

1.完成教材第9页“想想做做”第1题。

计算的过程。

让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说不妨与前面计算提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的得数相同吗？

末尾为什么有两个0？

让做错题的学生说说自己错在哪里，

笔算乘数末尾有0通过错题改并要求及时订正。

的乘法：先用0前正，让学生2.先找出错在哪里，再改正。

3 8 4 5 8 0 6 0 0 × 4 0 × 6 0 × 4 0 × 8 1 5 2 2 7 0 3 2 0 4 8 0 四、布置作业

第10页想想做做2、3、4题。

面的数对齐相乘，印象深刻，再看乘数末尾一不犯同样的共有几个0，就在错误。

积的末尾添几个

0。

教学反思

1. 培养学生的估算意识。

2、在学习新知识时，引导学生自己去总结、归纳。

3、加强练习，让学生在做题中掌握知识，运用知识。