习作优质教案设计

《写一件有关规则的事》教学设计 一、教学目标 【知识与能力目标】 1、学会审题，抓住文章的“题眼”，学习并会应用课文中学到的表达方法。 2、如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。 【过程与方法目标】 1、训练学生的审题能力，拓展学生习作的写作范围。 2、丰富学生的写作技巧。 3、以课堂教学为突破口，引导学生经历由说到写的过程，培养学生的表达能力，提高学生写作技能。 【情感与态度目标】 1培养学生留心生活，提高学生知法、守法、护法的意识的思想情感。

2、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作技能。

二、教学重点 激发学生的表达情感，发展语言，提高学生写作表达力。

三、教学难点 第一是拓展思维，引导学生组织语言；第二是构思安排，文章结构布局。 四、教材分析 本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。诠释了遵循规则、遵守法律的重要。课文中编排了5幅插图，生动的反映课文的重点部分的内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。并以“没有规矩，不成方圆”这个主旨来指导学生作文，提高学生作文能力，培养学生具有良好的社会责任感，提高学生知法、守法、护法的意识。 五、学情分析 学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了基本的阅读能力，学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。在学习的同时，要能体会作者的表达方法，并将这样的写作方法运用到自己的习作中，在作文中，说真话，写真事，诉真情。 六、

教学过程 （一）介绍什么是规则

（二）寻找规则，积累材料。

1、哪些地方有哪些规则？

——学校里 ——医院里 ——家里 例如： ——红灯停、绿灯行...... ——爱护花草树木...... ——上下楼梯靠右行...... 2、看图片体会规则

3 、引导学生审题。 写一件有关规则的事，其中的“事”是什么？“一件”是什么？“有关规则”是什么？ “事”是写内容；“一件”是数量；“有关规则”是主题。

（三）明确主题，巧妙构思。 我们习作的主题就是我们刚刚总结出来的，遵守规则会让我们感受到遵守规则带来的美好生活，带给我们以美的享受。此外，一篇精彩的习作，必须要有巧妙地构思。 第一种：传统的叙事+议论。通过叙述一件或者几件事，然后发表自己的看法。 比如：《我们共同的家》。 第二种写法：幻想故事。首先，你要有能写好幻想故事的决心和勇气。因为这很考验

你的想象力。 其次，你要把故事构思好才能动手，故事一定要情节精彩，吸引人眼球。最后，结尾点题很关键，你要表达出你写这个故事的目的，是提醒人们注意什么呢？ 比如：《如果明天不再有校规》《黑鱼与黑人》 对于一些同学来说，束缚他们的校规实在是讨厌，如果有一天，学校不再有校规，或许你还不习惯呢！同学们可以试想一下，没有校规的学校会怎么样吧，上课，可以随便说话，玩闹，老师也不会管，为什么？因为没有校规，就连老师都没来上班了，这时候，大家可乐了，天天都在玩玩玩……然而，美好的日子总要结束的，同学们在玩乐中迷迷糊糊就毕业了，家长们要求孩子出去找工作，自己养活自己，然而，根本没有学到知识的学生，怎么在社会里生存呢？作为主角的“我”，玩乐大军中的其中一员，“我”拿着我的成绩单——满满都是鸭蛋的成绩单，来到了第一家公司面试，结果，主考官只是看了一眼“我”的成绩单，就请我出去了，哎，第一战就输了，真不走运。“我”并不灰心，马上来到第二家公司，可是，第二家公司要求“我”笔试，好吧，怎么说也是上过学读过书的知识分子，笔试就笔试。然而，一拿到考卷，“我”傻眼了，试卷上的那些考题，他认识我，我不认识他呀！找工作屡屡碰壁，“我”的信心一下子就垮掉了一半。找不到工作，自己创业还不行吗？但是，面对一张张进货单，一份份写满了单价、建议零售价、盈亏公式的表格，“我”忽然觉得有点头晕…… 晕乎乎的时候，忽然听见有人喊我的名字，原来是老师在喊我呢，哎，我又在上课的时候睡着了……可是，我还该睡吗？ （四）笔下生辉。 好词佳句引导学生筛选恰当的词句，并运用于自己的习作中。

词语积累：刚正廉明 执法不阿 言而有信 拾金不昧 助人为乐 舍己为人 浩然正气 忧心忡忡 心乱如麻 提心吊胆 兴高采烈 名言名句： 1、巨匠是在严格的规矩中施展他的创造才能的。 2、矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。 3、有令即行，有禁即止。

（五）精彩纷呈。 1、个性展示。

学生出示自己的作品，并有感情的朗读出来。

2、

评一评。 出示评一评的标准。引导学生，根据评一评的要求，对其学生的习作，进行点评。 A、作文题目恰当

B、思想健康，中心明确 C、内容与题目相符，描写具体、生动

D、条理清楚，段落分明 E、语句通顺 F、会用标点，错别字少。

3、一篇好的文章最能打人的地方在于“读”，学生朗读自己的习作要抑扬顿挫。