学生实验优质课教学设计

附件：

教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

平面机构运动副

刘中义

高二机械

工作单位

教材版本

栾城职教中心

高教

一、教学内容分析

本教材是中等职业学校机械专业的一门综合性基础课，通过本课程的学习，初步具有使用和维修一般机械的能力;学会使用标准、规范手册和图表等有关技术资料的方法。从而为学习职业岗位技术，形成职业能力打下基础。

二、教学目标

了解什么是运动副及类型；掌握运动副类型的判定。

重点是：低副和高副

难点是：高副的判定

三、学习者特征分析

学生对机械知识认识不多。教师通过对生活息息相关的机械，举例说明。让学生喜欢这些知识，了解机械基础在本专业中的重要位置，从而激发学生对机械学习兴趣和热爱。

四、教学过程

导入新课、新课讲解、达标练习、归纳总结、作业

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

学生根据实例总结运动副，调动学生回答的积极性

一、运动副

使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接，称为运动副。

根据运动副中两构接触形式不同，运动副可分为低副和高副。

1.低副：低副是指两构件之间作面接触的

通过实例激发学生兴趣

提问学生机械设备各零件件为什么能动？各零件是如何连接的，这些零件连接让学生举例

后相互要运动，跟焊接连接一样吗？提出课题运动副。

运动副。按两构件的相对运动情况，可分为：

（1）转动副：两构件在接触处只允许作相对转动。由滑块与导槽组成的运动副。

（2）移动副：两构件在接触处只允许作相对移动。由滑块与导槽组成的运动副。

(3）螺旋副：两构件在接触处只允许作—定关系的转动和移动的复合运动。丝杠与螺母组成的运动副。

对照图例，让学生加深运动副的认识。

无论从事机械制造或维修，还是使用、研究或机器，都要运用这些基本知识。

培养兴趣要从喜欢开始

(b)移动副

（c）螺旋副

2.高副：高副是两构件之间作点或线接触的运动副。

(1)滚动轮接触

(2)凸轮接触

（3）齿轮接触

学生讨论

加强巩固

达标练习：举例生活中运动副实例

归纳总结：运动副定义及类型、运动副类型的判断

加强记忆，巩固作业：运动副的定义及分类？

所学知识

六、教学评价设计

学

生

自

评

表

班级： 组号： 姓名：

问 题

1、我是否听取他人意见? 2、我是否很清楚地表达我自己的意见？

3、我是否鼓励他人分享别人的东西？

4、我是否指出他人有不符合逻辑的地方？

5、我是否能够很清楚地对组员的意见进行归纳总结？

是

是

是

是

是

评 价

否

否

否

否

否

6、我是否对我的组员提出解决问题的答案做出贡献？

7、我是否能够启发我的组员在接下来的讨论中更好地寻求答案？

8、我是否将自己查阅的资料分享他人？

9、我是否对本单元学习内容感兴趣？

10、我是否在我组的任务完成过程中收获很大？

意见栏：

注：1、请在“是”或“否”上打“√”。

2、如果选择“否”，请在意见栏中说明理由。

学

生

互

评

表

班级： 组号： 姓名：

问题

1、你认为哪些资料对你组完成任务启发帮助最大？

2、你认为你组成员中谁对你的启发帮助最大？

3、你认为你组任务完成谁的贡献最大？

4、你组每个成员都完成任务的那一部分？

5、你在这次任务的完成过程中收获最大的是什么？

6、你认为以组为单位和以个人为单位完成施工组织设计任务那个更好？好处在哪里？哪些需要改进？

7、你认为这种教学方式如何？

其他建议：

七、教学板书

是

是

是

是

是

否

否

否

否

否

评

价(排序)

平面机构运动副

一、

运动副

（一）定义

（二）按接触形式分类

八、教学反思

运动副类型判定应抓住面、点和线这一特征，多练习巩固，充分利用教具实例调动学生学习积极性。通过这节课的教学，实现了整个教学的设计意图，同时在活动中也基本体现了以学生为主体。当然作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，找到教学的切入点，使教学任务得以实现，学生的各方面能力得到发展。我在这节课的设计和准备上如何将PPT与教学内容深度融合，如何将PPT的呈现为教学内容服务，如何演示PPT才能帮助学生理解所学新知虽然做了大量的努力，但还是不够周全和完美，还存在一定漏洞，使用播放时出现干扰故障，不能得到及时排出与处理，说明自己在课前没有熟悉设备，这是今后一定要主要的问题。另外，在课堂教学中，老师和学生最重要的是交流，很多知识和经验，要通过语言来描述；关键之处要通过语言来引导；学生的学习状态要通过教师的语言适时的提醒与评价；学生的学习兴趣要通过老师的激励语来激发…

…可见，教师的“语言”在一堂课中，地位之“显赫”，因此，我们要在交流中，抓住课堂生成，在交流中了解认知起点，在交流中了解掌握程度，这也是我应该反思的。在今后的教学中我将借助像今天这样的平台，通过各位前辈的指导，骨干的引领，同仁的帮助不断的学习，钻研、探索，补己之短。