望洞庭教学创新设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《望洞庭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

望洞庭教学创新设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：望洞庭教学创新设计

正文

望洞庭

一、引入课题

“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水,祖国的山山水水,从古到今不知吸引了多少文人墨客,写下了许多美诗佳句,今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水,板书《望洞庭》。有谁知道洞庭湖的?结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。(结合导学单知识链接)

二、初读,感知

1.自读全诗明要求:读准字音,读通诗句。

2.同桌检查正音。

3.再读诗句,标出诗歌的节奏。(抽生展示,并指正,结合导学单标出诗歌节奏)

三、精读,会意。

1.再读诗歌,结合注释、插图、字典,你读懂了那些字或那些词,相互说一说。

2.小组合作学习,交流难理解的词句。(质疑)

3.汇报学习结果,相机引导

(一)“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

相:相互。和:和谐、协调。湖光:明月下清澈明净的湖水。

秋月:可以看出时间是秋天的晚上。

“两相和”指的是谁和谁?(结合导学单)

这句诗的意思是:秋叶皎洁明月与清澈明净的湖水交相辉映,融为一体。

湖光秋月如此和谐,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美。抽生感情读。

潭面:是指平静的洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。

这铜镜没有打磨,有些模糊,有些迷蒙,为什么呢?

(一是月光下不真切,二是浩阔湖面,波光粼粼。)

这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?

(把“潭面”比作“铜镜”)(结合导学单)

你能用一个四字词语来形容一下你眼前的美景吗?(结合导学单)

(波光粼粼、银光闪闪、水天一色、水平如镜,迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。。。。。。)

这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,一派迷蒙之美。抽生感情读。

湖光 / 秋月 // 两相和,潭面 / 无风 //镜未磨。

(二)“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。

遥望:远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。

出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?与画中的景象比一比,象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中,“白银盘”指的是---,“青螺”指的是---(结合导学单)谁来描绘一下这句诗的美景?(在皓月银辉之下,洞庭山愈显得清澈,山水浑然一体,远远望去,如同一个白色的盘子里放了一个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。)

谁能将这样的美景通过你的朗诵读出来?(引导感情朗读)抽生读,请其余同学描绘出读的同学读出了那些景色,用自己的语言叙述出来。

相互背诵这首诗。

三、总结,拓展

通过朗读,我们感受到了诗人通过丰富的想象、巧妙的比喻,独具匠心地把洞庭湖再现于纸上,让我们感受到了诗人如诗的情怀和对眼前美景的喜爱之情。其实,写洞庭的诗还不少,许多名人骚客都慕名而去留下了经典诗篇。(结合导学单)

资料摘要

望洞庭教学创新设计

望洞庭教学创新设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_18528

配套课件

望洞庭PPT课件和教学设计第一课时

望洞庭PPT课件和优质教案设计

望洞庭PPT课件和名师教学设计2

望洞庭PPT及配套教学设计及说课稿

望洞庭PPT及配套教案板书设计

相关文档

10 树叶都是绿色的吗教学内容

守株待兔ppt配套教案板书设计

6 观潮教学设计实例

1 绿叶的梦优质课教案推荐

2 芦叶船优秀教学设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：望洞庭教学创新设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？