认识角优秀教学设计

《认识角》教案设计

教学目标:1、结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

2、通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角的大小。

3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。

教学重点:让学生初步地认识角。

教学难点:引导学生探索角的大小与什么有关。

教具准备:三角板,活动角,课件,两个角

一、导入

今天,我们要认识图形王国里的一位新朋友,那么它是谁呢?(出示图片)

请同学们仔细观察图片中红线和蓝线的部分(停顿几秒钟)它就是我们要认识的新朋友——角。

板书:认识角

二、学习目标

1.认识角

2.学会画角

3.比较角的大小

(齐读)

三、找角

角是一个顽皮的孩子,他最喜欢捉迷藏了,今天它就藏在我们的教室里,请同学们仔细观察,同桌讨论找一找教室里的角吧。(师巡视)

同学们,你找到我们的好朋友“角”了吗?谁找到一个角,老师就送给他一颗星星。

(生可能答:黑板、窗户、门)

四、摸角

①那么我们的桌子有角吗?你能摸一摸它吗?②我们的书本有角吗?③摸一摸尺子的角吧。

通过摸一摸你们发现角是尖尖的?还是圆圆的?(生可能答:尖尖的)它的边是直直的?还是弯弯的呀?(生可能答:直直的)

五、摆角

角还是一个简单的孩子,只需要2根小棒或者2根铅笔就能摆出它,请同学们拿出你的2根铅笔摆一摆你找到的角吧。(巡视)

大家都摆的非常认真,老师这里有几根魔法铅笔,它可以一直粘在黑板上不掉下来,谁愿意上来用魔法铅笔摆一摆?(找生上台)

六、认识角的特点

角还是一个非常有个性的孩子,那么它都有哪些特点呢?(出示角)

在两条边的交汇处叫做顶点,所以角有一个顶点两条直的边。

板书:角有一个顶点,两条直的边。

我们也可以给角起个名字∠1,写作:∠1,读作:∠1。

七、画角

现在我们已经全面认识了角,知道了它的特点,也知道了它各部分的名称,那么我们应该怎样画角呢?

首先我们先画一个顶点,接着我们再利用尺子沿着顶点向不同的方向画两条直的边。

板书:

1

边写作:∠1

读作:角1

顶

(找生上台画)

八、出示儿歌

小小角,真简单。

一个顶点, 两条边,

画角时,要牢记。

先画顶点后画边。

这首儿歌既是对刚才学习的总结,也是老师送给你们的礼物。

九、比较角的大小

老师也偷偷做了两个角(出示红角、蓝角)这两个角哪一个大呢?我们听听红角、蓝角兄弟俩是怎样说的吧!(出示红角、蓝角对话)

听了他们的对话,我们知道了,角就像嘴巴一样,它的两边张口越大,角就越大,反过来,两边张口越小,角就越小,与边的长短没有关系。

(变魔术小游戏)告诉大家一个秘密,老师还会变魔术哦!首先请大家记住这个角的大小,闭上眼睛,(把角拉大)1、2、3睁眼,角和刚才相比是变大了还是变小了呀?(生可能答:变大了)那么它的边变长了吗?(生可能答:没有)它两边的张口变大了,所以这个角变大了。

现在这个角有这么大,然后闭上眼睛(把角拉小)睁眼,角变大了还是变小了呀?(生可能答:变小了)那么它的边发生改变了吗?(生可能答:没有)角的两边张口变小了,所以角就变小了。通过老师的魔术表演我们知道了角的大小与两边张口的大小有关,与边的长短无关。

板书:角的大小与两边张口的大小有关,与边的长短无关。

十、练习题

数学游乐园闯关游戏

第一关:慧眼识珠

下面图形那些是角?哪些不是角?说明理由。

(找生答,并说明理由)

第二关:我会数

下面每个图形,分别有几个角?(请小朋友们仔细观察后,举手回答)

第三关:我会比

比较下面每组角的大小,大的画“√”

第一组,黑角和红角谁大呢?(找生答)

第二组,红角和蓝角谁大呢?(找生答)

十一、总结

通过今天的学习,你学会了什么呢?

十二、作业

老师给大家留了一道思考题,请同学们把这几个字母记在本子上留做课下做。

蓝猫先生最喜欢探险了,有一天,他到了一座深山,发现了一个石洞,看见了这样几个字母NMT,原来这是一个密码,只要数出这里面有几个角,洞门就会自动打开,你能帮帮他吗?

板书:认识角

角由一个顶点两条边组成。

边

1边写作:∠1

读作:角1

顶

角的大小与两边张口的大小有关,与边的长短无关。