Section B 1a—1f优秀教学设计

教 学 设 计

题 目

Unit9 When was he born? 学 校

设计来源

教 者

总课时

年 级

八年

学

科

4 英语

网络资源，集体备课

教学时间

本单元主要是通过介绍一些著名人物的经历和他们所取得的成就和业绩，让学生了解如何向教

别人介绍自己所熟悉的名人及他所取得的成绩。其中包含介绍他的姓名、出生年月、开始从材

事职业的时间、他的优秀品质及他所取得的荣誉等。本单元除了此交际表达项目外，还出现分

了被动语态和when引导的时间状语从句。本单元谈到的大众焦点人物，学生是比较熟悉的，析

因此容易激发学生的学习兴趣和交谈的渴望。教师可在课堂教学活动中让学生去向其他同学介绍自己所熟悉的名人及他所取得的成绩，以此来加深理解和掌握。

学积极性不是很高，有许多男同学对英语兴趣不浓，整体课堂气氛不活跃；另一个情班的学生比较整齐，学习习惯和成绩都好一些，学习兴趣也较浓厚，上课配合积分极，气氛很活跃。

析

教

学

目

标

重

点

掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when引导的状语从句

学会运用When ,How long引导的特殊疑问句

。

掌握好部分重点词汇： record sneeze hiccup start doing sth stop doing too…to 听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。

说：能够谈论自己过去的生活经历。

读：能读懂描述杰出文物的文章。

写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。

When/How long引导的特殊疑问句

be born

start doing sth

stop doing sth

能灵活运用以下句型：

我所教授的学生是我八年级两个班的学生。其中一个班的学生基础较薄弱，学习难

When was he born ?

When did he start / stop …..? 点

How long did he……..? 课

前多媒体，录音机，图片

准备

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分环

节

课教 师 活 动

与时间

时

Step1 Step1:warming-up：复习一般过去时，让学生翻译两个句子并就划线

部分提问。

1. We went to the beach

yesterday. When did you go to

the beach?

Step2 Step3

△设计意图

学

生

活

动

Answer the teacher’s questions

Write some fameous people’s name ◇资源准备

□评价○反思

△

学生复习时态引出本单元要学习的新知识

2. She stayed in Hong Kong for 4 days. How long did she stay in Hong Kong? :Presentation Drill and practice:

通过提问“What’s your favorite sport?”和What’s your favorite sports star?等问题引入新课内容并让学生把他们熟知的体育明星写在1a. 要求全班每个小组的同学用所搜集到的资料互相交流他们心中喜爱的球星。最后评出十大“我们最喜爱的体育明星”。要求用一句话说明理由。

2 老师呈现以下图片提问：Who’s that? What’s he/she? Where is he from? How old is he? 学生对这些明星的很多情况都很熟悉，可是不太熟悉他们的出生时间。提出以上一系列问题后，就可引起学生的好

一课时

◇准备好的图片，学生上课之前准备好的资料

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分环

节

课与时间

时

Step 4

一

课

时

Step 6

△设计意图

教 师 活 动

学

生

活

动

make their own conversation .Correct the answers .

Show Ss how to do the activity .Ask Ss to work in pairs .Then

◇资源准备

□评价○反思

△

训练学生们的听力能力，让他们的这一能力得到训练

奇心，这时，让他们听录音，写下明星们出生的年份。核对答案。然后学生分角色朗读part 1c.然后对话。看课件上明星的图片，问题或提示语在适当的时候显示出来。学生在老师引导下对话：）

Teacher: “Who’s that?”

Post-task Point to the chart in activity 2a .Point out the fill-in lines in the conversation in activity 2c .

Homework Collect the information about sports stars.Then make cards .

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分环

节

课与时间

时

Step 1

Step 2

Step 3

二课时

△设计意图

教 师 活 动

Leading in

Revise the past tense .

Pre-task

学

生

活

动

◇资源准备

□评价○反思

AskSs to say the questions and responses .Answer the questions the Ss might have .

While-task

Explain the word achievement . Divide the class into two groups —A

.Have them continue filling in their own charts , on their own .

Ss to point to the

names in the chart

below the △让学生多做article .Read the 口语练习，在练习name to the 的过程中增交际class .

能力

ask Ss to work in pairs .

After Ss have finished reading and filling their answers ,

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分环

节

课与时间

时

Step 5

二Step 6

课

时 △设计意图

教 师 活 动

Draw the chart on the Bb .Ask the Ss who finish first to write the answers in the chart . 学

生

活

动

Ask Ss to tell the class what they learned about a student.

◇资源准备

□评价○反思

△让学生多做小组练习，在练习时能够联系听说读写的训练

Correct the answers .

Allow other Ss to ask questions if they don’t understand something another student says .Ask each student to read at least one statement from his chart .

Homework( 改错

) 1.

I went to the classroom , but no one were there . 2.

Last summer I go to HongKong . 3.

Lucy and Lily didn’t late for school last week . 4.

Did your friend bought a new watch yesterday ?

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分环

节

课与时间

时

Step 1

Step 2

三

课

时

Step 3

教 师 活 动

Revision

Check the homework .

Pre-task Write on the Bb the eight words at the top of the page .Ask a student to the names of the people in the pictures .

Ask several Ss to read the class the words they wrote under each picture .Say , Now work with a group .Make your own statements about the people in the pictures ,using the words you wrote in your book

While-task Read the instructions and point out the words in the list in activity 1a . Play the recording . Check the answers. Point out the eight sentences .Ask two Ss to read them . Play the recording and have Ss write down the answers . Correct the answers .

学

生

活

动

Ss write one or two words from the list under each person’s picture .

Ss tell the class what they said about some of the people

.

Ss listen and circle the words they hear

设计意图

◇资源准备

□评价○反思

△

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分环

节

课与时间

时

Step 4

Step 5

△设计意图

教 师 活 动

学

生

活

动

◇资源准备

□评价○反思

Post-task

Have Ss work

.Ask two Ss to read the sample with a

conversation .

partner .Ask and

△练习对Ask several pairs to say a answer questions conversation to the class. using the 话

sentences in

activity 2b .

Homework Remember the words learned in this class

三课时

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分环

节

课与时间

时

Step 1

Step 2

四

课

时

Step 3

教 师 活 动

Leading in Ask some Ss some :When were you born ? When did you get to school yesterday ? etc .

Pre-task SB Page 57, 3a . Ask Ss to read the phrases in the chart . Then have Ss to read the article on their own ,ask Ss to circle any words or phrases they don’t understand .

Ask Ss to read to the class any words or phrases they circled .Write them on the Bb .Ask other Ss to explain what they mean . Correct the answers .

While-task Ask Ss to use these sentences to start their articles . Ask Ss to use the article about Midori as an example . . Read the instructions and ask Ss who they write about . .When they finish,ask the Ss to read the article to a partner and to talk about the person in the article .

学

生

活

动

Answer the questions

△训练阅读

能力，以此来训练

他们的听说读写的能力。

Ask Ss to read the

article again and fill in the information in the chart .

Ask Ss to work on their own

设计意图

◇资源准备

□评价○反思

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分环

节

课与时间

时

Step 4

Step 5

四课时

△设计意图

教 师 活 动

学

生

活

动

◇资源准备

□评价○反思

Post-task

.

Ask Ss to work in groups of four .

Point out the sample

conversation .Ask three Ss to read it

to the class .

Then ask Ss to work with their

groups .

Homework Get Ss to finish the selfcheck on their own .

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分环

节

课与时间

时

△设计意图

教 师 活 动

学

生

活

动

◇资源准备

□评价○反思

课

时

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分环

节

课与时间

时

△设计意图

教 师 活 动

学

生

活

动

◇资源准备

□评价○反思

课

时