小鸡吃食优质公开课教案

《小鸡吃食》教学设计

教学内容:北师大版小学数学一年级上册教材第43至44页“小鸡吃食”。

教学分析:《小鸡吃食》是义务教育教科书数学(北师大版)一年级上册第三单元加减法(一)中的内容。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法,这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础,在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境,让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展,又使学生学会了有条理地思考问题。

教学目标:

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣,增强学习的自信心,养成良好的倾听与合作习惯。

重点难点:

重点:掌握10的加减法,并能正确地计算。

难点:10的加减法的意义,培养学生的口头表达能力。

教学准备:多媒体课件、实物投影、小棒、表格、板书卡片、水果图片

教学过程:

一、创设情境,听音导入,揭示课题

●课件播放音乐《可爱的小鸡》。

师:小朋友们,你们听出了歌曲里唱的是什么小动物吗?小鸡在干什么呢?你们喜欢小鸡吗?那我们把它们请到课堂中来,好吗?

●出示小鸡吃食的画面。仔细看这幅图有什么发现呢?

生:我发现这幅图上有8只小鸡在吃食。

……

师:对,那小鸡吃食的过程中,还有哪些值得我们去探究呢?这是我们今天要学习的课题《小鸡吃食》。

●板书:小鸡吃食

(设计意图:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设音乐情境,让学生感到十分亲切有趣,拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。)

二、探究新知,体验发现

1、在操作活动中体验10的加减法的含义。

师:(课件出示第一幅图:10只小鸡的画面。)现在你又有什么新的发现?

生:原来有9只,又跑来一只小鸡。/左边有9只,右边有1只。

师:你能提出一个数学问题吗?

学生在小组内相互说一说。

生:一共有多少只小鸡?

……

师:(课件出示“一共有几只小鸡?”)同学们表现真棒,自己都能提出数学问题来了。有谁能帮这位同学解决这个问题呢?

●学生独立做,同桌交流、汇报。

生:原来有9只,又来1只,现在一共有10只。

课件出示,学生齐读“9只,再来1只就是10只。”请列算式:□○□=□

师&生:“9”表示……,“1”表示……,“+”表示……,“10”表示……

●教师板书:9+1=10

2、投影第二幅图“说一说,填一填”。

师:现在这10只小鸡想自由组合分到2个盘子里吃食,请小朋友们看:

●课件出示:“8只小鸡吃食”-------“2只小鸡吃食”

师:你们看到左边有几只小鸡?右边有几只小鸡?你想知道的问题是什么?

生1:一共有多少只小鸡?

生2:有10只小鸡,左边有8只,我想知道右边有几只小鸡?

生3:有10只小鸡,右边有2只,我想知道左边有几只小鸡?

师:小朋友们想知道的问题这么多呀!大家帮着解决一下吧!说说你是借助什么方法解决的?温馨提示一下:可以借助摆小棒、弯手指、画图。

以小组为单位,派一人汇报操作方法。如:(1)用8根小棒表示8只小鸡,2根小棒表示2只小鸡,一共有几根小棒就表示几只小鸡。(2)用我们的10个手指表示10只小鸡,左边8个,右边有2个。(3)画10个三角形表示10只小鸡,右边有2个,左边有8个。

师:很好,让我们全班同学列式解答吧!(投影出示8+2=10 10-2=8 10-8=2)

●教师板书:8+2=10 10-2=8 10-8=2 (齐读一遍)

3、实践活动“拨一拨,填一填”。

师:现在以4人为一小组,1人弯手指,3人填表格记录(课前发给小朋友的)

(1)学生试做。教师巡视,并指导学困生。

(2)汇报交流。抽两个小朋友填好的表格用展示台播放,然后投影出示“算珠+表格”。

(3)集体讲评。

师:观察表格中上下两个数字,你发现了什么?

生:两个数字凑起来是10.

师:说得很好,我们把这样的两个数称为一组好朋友,还可以编成一首儿歌《凑十歌》。

(设计意图:新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计“摆一摆”、“拨一拨”等实践活动,为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围,孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动,亲历10的加、减法算理,使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。)●课件播放《凑十歌》,齐读。

《凑十歌》

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七好伙伴,

四六四六一起走,

五五伸出一双手。

三、应用拓展,寓学于嬉、深化练习

1.伸手游戏。师生活动。

师:我出2。

生:我出8,2+8=10……

2.开水果舞会。生生活动。

(设计意图:游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,不仅实现巩固10的加减法,激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学,喜欢数学的兴趣。)

四、列举事例,解决问题

五、课堂小结,畅谈收获

这节课我们吃水果很开心,请与大家分享你的快乐和收获吧。

六、板书设计

10-8=2

9+1=10 小鸡吃食8+2=10

10-2=8

【教学反思】

由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础,为了让学生较好地理解、掌握10的加减法,课堂教学中教师利用学生的生活经验设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动参与的意识。教学过程中注重学生动手操作实践的有效性, 探索出有关10的加减法的计算方法,并能很快计算出正确得数。同时渗透方法教育,教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。

在课堂上,教师抓学生年龄特征,用童趣的语言引领整节课,让学生都能参与、思考,体会数学知识就在身边。这节课孩子们通过自己动手操作,小组交流,对知识掌握很好。

同时,有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手事件、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识,实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法,使他们感受到加减法之间的联系,同时也有助于知识的迁移,提高学习的效率。给学生提供了充分的思维空间,让他们充分表达自己的想法、算法,对于培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。

总之,数学来源于生活,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发,为学生提供数学学习的机会,感受数学的乐趣。这样,从中培养了他们动手操作、自主探究和合作交流的能力。