吾腰千钱板书设计

《吾腰千钱》教学设计

教学内容:北师大版小学语文六年级下册第七单元“珍惜”第四篇拓展性阅读课文——《吾腰千钱》(选自柳宗元《哀溺文序》)

教材分析和学情分析:《吾腰千钱》系一篇寓言故事,选自唐柳宗元的《哀溺文序》。课文叙述了一最善游之永州人,要钱不要命,腰缠千钱横渡湘江,最后被溺死的故事,告诫人们要正确对待钱财,不要为其所累。古文短小简洁,人物形象鲜活生动。学生对这一寓意的领悟并不难,难的是通过对人物的解析、想象、品读,感受人物的执迷不悟、顽固不化与嗜钱如命,让人物形象在脑海中更加鲜活。

设计思路:

通过学生自学为主的“阅读定向——自主涉猎——互助释疑——回读深化——创意表达”,综合运用学习古文寓言的方式,读写结合,凸显个性化学习方式,引导学生创意表达。

教学目标:

1.知识与技能:自读课文,借助工具书和译文弄懂重点词语的意思。练习朗读,想象寓言描写的情景,丰富语言表达,感受古文的简洁。

2.过程与方法:通过自主批注、小组合作等方式自读自悟文章,感受人物形象。

3.情感、态度与价值观:懂得有比金钱更值得珍惜的东西,为了金钱而放弃生命是愚蠢的。

教学重点:

通过自主批注、小组合作等方式自读自悟文章,感受人物形象。

教学难点:

想象寓言描写的情景,丰富语言表达。

教学准备:

教师:多媒体

学生:预习作业,课堂片段写作练习本

教学流程:

一、理解朗读课题,概括文章大意

1.板书课题译文,理解题意朗读引趣,板书课题。

2.引导学生说说文章大意,弄清溺水主原因。板书关键词。

【设计意图】

1.通过对课题多种方式的朗读及师生对话,引发学习兴趣。

2.检查预习收获,引导梳理文章大意。

二、检查预习情况,提炼价值问题

1.出示文中易读错的字,抽读齐读,读通读顺有节奏。

2.引导学生初次旁批,借助译文解词意。

3.引导学生根据文意提出心中不解之疑(我心中最有价值的问题),梳理。

【设计意图】

1.解决基本的朗读问题。

2.对自主批注进行趣味检查。

3.在课堂生成中抓最有价值问题,引导学生合作探讨。

三、合作交流探究,品析人物形象

1.选择学生提出的价值问题,给学生分配任务,再次批注,重点析词走进人物内心。

(含被溺者、同伴两类人)

2.引导分组合作交流,抓住价值亮点深度解读。

3.引导全班展示,以读为本说想议悟结合。

【设计意图】

1.个体自主批注,为小组合作做准备

2.在合作探讨中形成“头脑风暴”效应,完善探讨答案

3.在汇报交流中共享学习成果(以读为本,重点解析人物形象)

四、读写拓展延伸,理解课文寓意

1.引导学生用一两句话写人物简评,巡视指导。

2.补充出示原文最后一句话,问:作者为什么要写这篇文章。

3.出示“每课一诗”。

【设计意图】

1.进行读写结合训练,展现语言实践运用能力,创意表达彰显学后收获。

2.还原文本,拓展延伸,简单揭示作者写作初衷。

4.完成“每课一诗”保留节目。

附录:板书设计

吾腰千钱

溺死最善游

愚蔽要钱不要命

……

1.板书课题译文,理解题意朗读引趣,板书课题

2. 出示文中易读错的字,抽读齐读,读通读顺有节奏

分工读,为什么要这样分工?读出曲线图。

3. 引导学生初次旁批,借助译文解词意

4. 引导学生根据文意提出心中不解之疑(我心中最有价值的问题),梳理

5.选择学生提出的价值问题,给学生分配任务,再次批注,重点析词走进人物内心

(含被溺者、同伴两类人)预设:这是一个怎样的人?他为什么宁愿死也不放弃千钱?

6.引导分组合作交流,抓住价值亮点深度解读

(1)这是一个怎样的人?执迷不悟、视钱如命、鼠目寸光、要钱不要命、糊涂、死心眼、贪婪成性、无动于衷、顽固不化、目光短浅、不可救药

对比:同伴:疑惑不解、关切——焦急、催促——捶胸顿足【引导对比朗读】

溺死者:气喘吁吁回答———不应、摇首——又摇其首【引导对比朗读】

(2)他为什么宁愿死也不放弃千钱?小组合作作业解决。

7.引导全班展示,以读为本说想议悟结合

8.引导学生用一两句话写人物简评,巡视指导

9. 出示“每课一诗”。