搭积木教学设计第二课时｜教案在线预览

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教案孙浩教材分析:这节课的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法,再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识,学生已建立了十个一捆的观念,进而也建立了11—20各数的表象,同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念,为本节课的学习奠定了必要的基础,也为理解20以

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭积木

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2018-05-08 14:55:00

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学校：庄河市明星小学

搭积木教学设计第二课时

未知

2018-05-08 14:55:00

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关键词：搭积木教学设计第二课时

正文

<搭积木>教案

孙浩

教材分析:

这节课的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法,再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识,学生已建立了十个一捆的观念,进而也建立了11—20各数的表象,同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念,为本节课的学习奠定了必要的基础,也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。

教学目标:

1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内物体的个数;

2.使学生根据11~20各数字的组成,掌握0以内不进位加法和不退位减法的计算方法;

3.培养学生动手操作和善于思考的能力。

教学重难点:

理解算法,并能正确计算20以内的不进位加法和不退位减法。

教学过程:

一.复习旧知,铺垫导入

大屏幕出示口算题卡

(设计意图:通过复习旧知,抢答的形式,既巩固了所学知识,又提高了学生的口算能力,激发了学生学习数学的兴趣。)

二.创设情境,探究新知

1.搭积木,解决20以内的不进位加法。

你们喜欢玩积木吗?今天,我们利用积木来解决一些数学问题。(出示情境图)

看笑笑是怎样摆积木?

①说说图的意思?

先摆13块,再放2块

②问:现在一共有多少块?

③你能列出算式吗?(同桌之间互相交流计算方法)④学生汇报,说说你是怎样想的? 13+2=?(板书)⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。

先在个位摆上3个珠子,在十位上摆1个珠子。(师分别用黄色粉笔在个位上描一描,十位用白色)

⑥可是笑笑再放多2块积木,那么这个2又在哪个位上?——个位。

你怎么知道的?---从右边起,第一位是个位,第二位

是十位。所以在个位摆上2个珠子,之前个位上有3颗珠子,后来再个位上放多2个,所以个位现在有5个珠子,十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子,帮笑笑列出算式,还求出得数。在日常生活中,我们在计算的时候,不能随身带计算器,那么我们用什么方法计算?

把13分成10和3,3加2等于5,10加5等于15。

或者3加2等于5,所以13加2等于15。

2.拆积木,解决20以内的不退位减法。

看淘气是怎样摆积木?

①说说图的意思?问: 还剩下多少块积木?

(原来有多少块积木,你怎样知道是18块?可淘气拿走了2块)

②学生在计算器摆一摆,并列出算式

③学生汇报,你能不能说说你计算的过程?

④总结算法。

学生尝试总结,教师订正。

三.巩固新知。

1.书本做一做

①看图列式计算。动手写一写,在书本写一写(个位加、减个位,十位加、减十位)

②学生汇报

③说说你是怎样想的?

2.书本练一练

①小组以竞赛的方式完成。两个数相加等于18,看一看哪个小组做得又对又快。哪组列得算式越多,加的星星越多。

②学生汇报

四.课堂小结。

同学们,这节课玩的开心吗?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：搭积木教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭积木》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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