小抄写员第一课时教学设计

小抄写员

教学目标

1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

2.初读课文,理清文章的脉落。

3.通过对课文的朗读品味,感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德。

4.通过对叙利奥的心理活动的领悟,体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

学习目标

1、我能正确读写本课生字词,并做摘录笔记,并能用多种方法理解“累赘、蹑手蹑脚、懊悔、屏住”等词语的意思。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能通过多读课文来把握文章的主要内容

教学重点

1、感受叙利奥对父母体贴、对父母的爱。

2、领悟作者通过心理活动展现人物精神品质的表达方法。

教学难点

通过对叙利奥的心理活动的领悟,体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

教法

朗读-质疑-探究—感悟

学法

质疑、小组合作探究

教学具准备

小黑板、字词卡片。

教学课时

两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,揭示课题,了解作者。

1.齐读课题,质疑、解疑。

什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁?

(抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。)

2.了解本文的作者。

课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活,带有感伤情调,其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。二、初读课文质疑,学习本课的生字新词。

1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语,利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

(3)认识生字,掌握字形。

2.指名读课文。

(1)理解课文中的词语。

一味:单纯地、一个劲儿地。

迸出:指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

瞟:斜着眼睛看。

懊悔:做错了事或说错了话,心里后悔不该这样。

啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。

自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。

三、再读课文,理清文章的脉络。

1.与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事?

(小叙利奥为了帮助父亲养活一家人,瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条,虽然被父亲误解、冷淡,依然坚持着。)

2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事,课文写了哪几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。

3.学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分:叙利奥要帮父亲抄签条,父亲不同意。(1—4自然段。)

第二部分:叙利奥瞒着父亲抄写签条。(5—24自然段。)

第三部分:父亲了解了事情的真相。(25—30自然段。)

四、分组分部分熟读课文。

五、布置作业

1.练习有感情地朗读。

2.认真书写本课的生字新词。

第二课时

一、课文内容回顾。

1.课件展示填空内容,学生回答回顾课文内容,并订正、评议。

2.完成后学生齐读一遍。

二、课件展示学习目标:

1、老师解读学习目标。

2、学生齐读。

三、突出重点内容,理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

1.感悟爱

(1)老师课件展示学习要求:小组内学习课文5—24自然段,交流讨论:

1、请用“—”画出父亲责备叙利奥的话,用“~”画出叙利奥遭受父亲责备后心理活动句子,批注你的感受。

2、小组内朗读画出的句子,注意读出情感变化。

(2)小组内交流。

(3)老师展示相关语句,课件展示。

(4)用不同的方式让学生朗诵这些语句,并体会人物心理变化。

(5)让学生分析两种写作方法。

(6)教师总结引导本文的写做特点:通过细腻的人物心理描写来表现人物的形象。

(7)小测试:选择正确的描写方法,学生在电脑上操作并订正。

(8)思考:是什么力量使叙利奥坚持工作?并在班内评议。

2.感悟爱

(1)老师课件展示学习要求:自主学习课文25—30自然段,说一说:

1、父亲知道真相后的心情是怎样的?叙利奥心情怎么样?

2、小组内分角色朗读一家三口的对话,感受浓浓的亲情。

(2)班内展示回报,交流,评议。

四、总结,体会文章中所表达的情感。

通过课文的学习,你认为叙利奥有哪些优秀的品质?

(叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活,减轻父亲的重荷,默默帮助父亲工作,虽被误解仍坚持着,表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样,父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱,宁可自己受累,也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。年少懂事,关心体贴父母,勇于承担家庭责任。)

五、拓展延伸。

1.观看关于Family公益广告视频。

2.结合实际,谈感受。

板书设计

小抄写员

贫穷的家庭——替爸爸抄签条——心理难过——消除误会