第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语ppt配套的教案及板书设计

第

1课

认

识

汉

语

1.了解现代汉语语音上的特点。

2.了解现代汉语词汇上的特点。

3.了解现代汉语语法上的特点。

1.人类交际的工具是

,汉民族在交际过程中使用的共同语是

。 2.语言的“三要素”指的是

、

、

。要学好一种语言,我们就要抓住它的“三要素”来进行。 3.狭义的现代汉语就是以

为标准音,以

为基础方言,以

为语法规范的普通话。 4.分析下面外国人写的病句,说明原因,总结规律。

(1)来中国以前我不学过汉语。

(2)我眼睛近视,所以昨天不看见你。

(3)我一直对战争片没感兴趣。

(4)她的男朋友以前没抽烟,没喝酒。

(5)他才丢了钱,昨天再丢了书。

(6)今天我再发烧了,还不能去上课。

(7)我没听清楚,请又说一遍吧。

(8)别着急,又等一会儿他就会回来。

1.通过“引子”部分所举的两个例子,我们可以得出什么结论? 2.分析教材“课堂活动”中比尔闹笑话的原因。

3.辨析“差点儿”和“差点儿没”。

4.请结合语境,填对联,并从中思考汉语的相关特点。

洪承畴为明臣时,曾自撰一联“君恩深似海,臣节重如山”挂于厅堂之中。松山一役,洪被俘,投降清朝。时人感其事,在那联上各增一字:“君恩深似海

,臣节重如山

。” 5.跟其他语言(主要是印欧语言)相比,汉语在语法上最主要的特点是什么?

母语与外语的关系

现代社会,很多人都需要在掌握母语的同时,掌握一种甚至多种外语。母语和外语之间会相互产生影响,这种影响有积极的也有消极的,如果能扩大积极影响,尽量避免消极影响,无疑对我们通过语言这一工具进行交流有极大的帮助。

从内容层面来说,语言是思维的物质外壳,因此无论是母语还是外语,所表达的思维内容和水平是抽象同质的,因此,一个人若是能以母语做高质量的听说读写,那当他掌握外语的时候,也会将这种知识、思维和逻辑水准用于外语,这一点是正面的。

同时,语言不仅是思维的物质外壳,同时也是思维的工具。因为我们在思考问题的时候,大脑中更多的是出现默读的语言,而更多的人更习惯于用母语来作为思维语言,这样,当你也要使用外语作为表达工具的时候,往往会因为翻译的过程而显得迟滞。这种影响是消极的。还有,人们常会把母语的词汇、语法、语音特点迁移到外语的学习之中,会影响外语的学习,进而反向影响到母语。这也就是为什么会有那么多中式英语和英式中文的缘故。

1.汉语中有些词语很有趣,正着读是一个意思,倒着读又是一个意思,两个意思却不一样,如“故事”与“事故”。你能再举出三个这样的例子吗?

2.汉语和英语都有公共场所的提示语,但表达上却大相径庭。比如下面的例子,如果照字面直译,会发现英语的提示语在汉语里似乎都不大能说通。请观察汉语与英语在提示语表达上的特点,并再找一些例子来支持自己的观察结果。

①油漆未干!Wet paint! ②非公莫入! No admittance except on business! ③照常营业。

Business as usual. ④谢绝参观。

Inspection declined. ⑤保持安静。Silence.

3.利用汉语中多音字的现象,人们创造了很多趣联。下面是明代文学家徐渭写的一副对联,请标出对联的正确读音并解释意思。

上联:好读书不好读书

下联:好读书不好读书

4.下面对现代汉语特点的解说,不正确的一项是(

)。

A.现代汉语在说明事物时不能直接用“数词+名词”的说法,中间应有独特的量词。

B.每个音节都由声母、韵母和声调三个部分组成,普通话有四个声调:阴平、阳平、上声、去声。声调有区别意义的作用。

C.现代汉语双音节词的数量占优势,在构造形式上基本都是合成词。人类语言的三种构词方式——重叠构词、派生构词、复合构词,在汉语中都存在,以派生构词为最多。

D.现代汉语没有形态变化,句子中的语法关系和语法意义是通过虚词和语序表示的,虚词的作用大致相当于印欧语言的形态变化。

5.下列各俗语在前后两部分对调之后,意思保持不变的一项是(

)。

A.满招损,谦受益。

谦受益,满招损。

B.聪明一世,糊涂一时。

糊涂一时,聪明一世。

C.出多少汗,吃多少饭。

吃多少饭,出多少汗。

D.大处着眼,小处着手。

小处着手,大处着眼。

6.简要赏析下列句子中量词的妙用。

(1)湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。(张岱《湖心亭看雪》)

(2)习习的清风荏苒在面上,手上,衣上,这便又感到一缕新凉了。(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)

7.选出符合普通话说法的句子。(注意:下列每组说法各表达同一意思) (1)A.他大学上过。

B.他上过大学。

(2)A.崭新。

(3)A.我说不过他。

(4)A.你这个人很上照。

(5)A.我教两年级语文。

(

) B.崭崭新。

(

) B.我说他不过。

(

) B.你这个人很上相。

(

) B.我教二年级语文。

(

)

参考答案

知识记忆与理解

1.语言

汉语

2.语音

语汇(词汇) 语法

3.北京语音

北方话

典范的现代白话文著作

4.“不”不同于“没”,“又”不同于“再”。

思维探究与创新

重点难点探究

1.汉语与其他语言比较,有自己的特点:名词没有单复数之分,句子常有省略成分,动词没有时态的区别。

2.故事《杯子?被子?》主要说明汉语音节声调的重要,《男狗?女狗?》主要说明汉语词语搭配的特点,《我给了他一刀?》主要说明汉语量词的用法。正因为汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外语不

同,使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言,它在语音、词汇和语法等方面表现出了自己的特性。

3.“差点儿”,副词,表示某种事情接近实现或勉强实现。“差点儿”也说“差一点儿”。

如果是说话人不希望实现的事情,说“差点儿”或“差点儿没”都是接近实现而没有实现。如“差点儿挨打”和“差点儿没挨打”都是指几乎挨打,但是没挨打。

如果是说话人希望实现的事情,“差点儿”是惋惜它未能实现,“差点儿没”是庆幸它终于勉强实现了。如“差点儿考上”是指没考上,“差点儿没考上”是指考上了。

在比较含有“差点儿”和“差点儿没”的句子意思时,只要我们确定了二者之后紧跟的是说话人希望实现还是不希望实现的事情,然后根据上面的原则,句子意思便一目了然了。

4.君恩深似海矣,臣节重如山乎。

“矣”“乎”两个虚词,使对联的意思发生了根本改变,从而使对联成了讥讽、批判洪承畴的绝对。单独看,“矣”“乎”两字,都是虚词,无意义,但当它们附着于实词之后时,却又非同小可,决不是可有可无的。可见,虚词不虚,举足轻重。

5.汉语在语法上的特点,最主要有三条。(1)汉语不是通过谓词的词形变化来表示“时、体、态”的语法意义,也没有像印欧语言那样的定式动词和不定式动词的区别。例如汉语里的动词可以作谓语,带宾语,带补语,作主语,作宾语,作定语,也可以受定语修饰,而在形式上则完全一样。汉语谓语动词的语法意义是靠一套表示时态的助词(如“了、着、过”等)和表示语气的助词(如“了、呢、吗”等)来表现的。(2)汉语没有通过名词词形变化表示的“性、数、格”的语法意义,而特别突出语序和虚词的作用。汉语的基本语序:主语在谓语之前,宾语在动词之后,修饰语在中心语之前,补语在动词或形容词之后。语序变动,结构关系和意义随之改变。(3)汉语的句子结构比较自由。一方面,词类和句法成分之间不存在有形态语言那样的一一对应关系。汉语里相同的词类序列,可以代表不同的句法构造。另一方面,汉语里几乎任何一个实词或主要词组,只要加上一个句调就能成为句子。汉语的句子只要语境允许或不引起误解,很多成分都可以省略。

技能应用与拓展

1.动机—机动

工人—人工

外号—号外

当家—家当

2.汉语的提示语基本上每句都要有动词,以动词为中心;英语的提示语则可以不用动词,以名词为中心。这样的例子还有“禁止停放车辆—No parking”“游客止步—No visitors”“当日有效—This day only”等等。

3.上联“好”依次读“hǎo”“hào”,下联“好”依次读“hào”“hǎo”。此联是告诫年轻人要刻苦读书。乍看此联,上下一样,何以成对?其实,认真思考,便知其妙。上联是说,一个人年少的时候,耳聪目明,精力充沛,时光大好,此时为好(hǎo)读书也;可惜有人不知读书的重要,只顾玩耍,不爱读书,这叫不好(hào)读书。下联是说,年老时方知读书重要,而好(hào)读书,却因耳聋眼花力不从心,不能好好(hǎo)读书!这个“好”字,一字两个读音,两重意思,交错相对,耐人寻味,这就是这副对联的奇妙所在。

4.C 5.A 6.(1)这里的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,用词准确,极有层次感、对比感地写出了雪后银白世界中的景物。而“一芥”“两三粒”,则以“小草”“米粒”作喻体,更加形象、生动地描绘了事物的形状、大小。

(2)“新凉”是一种感觉,不具体,作者用“缕”加以修饰,化无形为有形;由于通感作用,仿佛立刻会使人感受到如丝拂身的清凉滋味。

7.(1)B (2)A (3)A (4)B (5)B