4.找拱形获奖说课稿

《找拱形》教学预案

龙江小学

杨锦蓉

一．教学目标

科学知识目标：认识圆顶形和球形承受压力大的原因都是拱形的组合。

科学探索目标：学生观察乒乓球，剪乒乓球，老师的演示和游戏等多种方法，去认识圆顶形和球形承受压力大

的原因。

观察并剪饮料瓶认识饮料瓶中的拱形运用

。

科学态度目标：培养学生探究的兴趣，观察、动手、交流的能力等。

科学、技术、社会与环境目标: 让学生认识到科学知识在生活中、在生物体中的运用，从而明白学科学用科学的道理。

二、教学重点：认识圆顶形球形的受力特点。

教学难点：在剪和拼的过程中找到圆顶形和球形与拱形的关系。

三、材料准备：学生一人一个乒乓球、饮料瓶，

篮球，老师准备剪刀。

四、教学过程：

1.复习引出课题。

上节课我们学了什么内容？从这节课中你了解了什么科学知识？老师出示多媒体演示拱形受力的特点。拱形这么厉害，我们在哪些地方能找到它呢？板书课题。

2.认识圆顶形和球形

（1.）老师出示第一组图片，问：你看到了什么？（建筑上的拱形，

门窗屋顶）

（2.）出示第二组图片，

认识圆顶形和球形。问：你认为圆顶形和球形是不是拱形？（学生猜一猜）你有没有办法来证明你的猜想呢?(学生议议，如果没答案，老师提出：那老师说个办法你们看行不行。)老师提出剪乒乓球。一个小组剪一个沿中缝剪。问：剪出了什么？再将其中的一个圆顶形剪成细条，（剪出一两个就可）发现什么？得出：圆顶形是拱形的组合。那球形你认为是不是拱形的组合？为什么？

分析圆顶形和球形承受压力的特点。问：既然这两种形状是拱形的组合，那它们在承受压力时有没有拱形厉害呢？（猜猜）观察另一个半球乒乓球，摸，捏，你发现什么？你猜错了？如何验证你们的猜测？实验验证一下吧。老师演示圆顶形承受书本。问：与谁的猜想一样？（这件事告诉我们猜想是可以用方法去验证的。）圆顶形也具有拱形承受压力大的特点，在这个过程中你还有什么发现吗?(学生如答不出，老师可以引导，说出圆顶形不会产生外推力。老师游戏演示。

分析球形的受力情况。用手捏|压乒乓球，容易压瘪吗？球形承受压力的能力怎样？探讨球形承受压力大大的原因。（活动：让一个孩子在篮球上一下，体会篮球会发生滚动，是因为篮球受力时会将所受的力均匀的传递给球面的每一个部分。所以球形是最坚固的。）

小结圆顶形和球形的特点并板书

（3.）认识这两种结构在生活中的运用。出示第三组图片。师小结用于建筑物还可扩大空间，节约材料等。

3.生物体中的拱形。问：前面我们找到的这些拱形都是人们根据拱形的特点造出来的，自然界中有没有自然形成的拱形呢？

出示第四组图片(生物体中的拱形)。

4.小结。今天这节课我们做了什么呢，让我们一起整理一下。

找拱形（完成板书）拱形在建筑上，生活物品里，生物体中。

圆顶形

拱形的组合

承受压力大

不产生外推力

球

形

拱形的组合

最坚固

它受力时会将力均匀的分散到球面的每一个地方

5.

课外活动，知识的延伸. 老师出示饮料瓶，提出问题。饮料瓶中包含了呢些科学道理呢，想知道吗？课后同学们自己去探讨，下节课告诉老师你们探讨的结果好吗？再找找我们生活中还有哪些地方运用了拱形结构，好吗?

设计思路：本节课内容较多，圆顶形和球形，饮料瓶中的拱形，生物体中的拱形。活动有三个：认识圆顶形的特点，球形的特点，找出饮料瓶中的拱形。因为是借班上课，如果学生的认知水平和动手能力等方面不是很理想，教学效果就会不尽人意。科学课要用教材但也要活用教材，所以我将这一课的内容分成两块：将学生熟悉的饮料瓶的探究放在课外，让学生自己去探究，其余的在课内完成。饮料瓶是孩子们天天都会接触到的，但并不一定会引起孩子们的思考。这样的安排有四个好处：1、可以训练学生运用课堂所学进行探究的习惯;2、培养学生独立探究的能力；3、课堂显得轻松，探究能体现效果。4、

希望能让孩子们学会养成关注身边事物的习惯。