养花教学评价实录

养花

第一课时

一、导入

又到了春暖花开的日子,看见街角旁,校园里都纷纷涌出一簇簇美丽的花,是件让人开心的事。同学们喜不喜欢花呢?不光我们喜欢花,有一位大作家也很喜爱花,还很爱养花,下面我们就来看看到底是谁有如此雅致的爱好吧!板书:养花。

二、介绍老舍其人

1、出示照片,介绍生平

老舍先生为什么要养花?在养花的过程中他得到哪些乐趣?今天我们一起走进老舍先生的《养花》

三、初步学习课文

检查字词(播放课件)

1 读生字(排火车读)置载循昙秉秧砸

2 板演易错生字(置秉载)

(1)置:如何记住这个字?——用加一加的方法:四+直=置(上下结构);

(2)秉:如何用部首查字法查到此字?——用部首查字法先查“禾”部再查三画,是“拿,握”的意思。组一个常用词:“江山易改,秉性难移”中的“秉性”。(3)载:是什么结构?——半包围结构,部首是“土”部或“戈”部。区别栽、裁、载。

3 我们把生字放到本课的词语中,看还认识吗?(齐读两遍)

出示词语:置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死

检查课文分段

4 师:同学们的字词掌握的很好,课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。(指名分段)

出示课件:全文共——个自然段,按照由事到理的顺序可以分为——部分。(师生探讨)

小结:本文可以分为三部分,还可以分为7段,因为每个自然段独立成段。

四、指名分节读课文,找出中心句。

思考:找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的?明确:中心句是课文最后一节:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

(学生反复读,结合课文内容谈自己对这句话的理解。)

“有喜有忧,有笑有泪”,讲的是对花的关心,情感体验;

“有花有果,有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的是养花的意义。

练习背诵第七节。

五、布置作业

1、抄写本课生字词

2、读熟课文

第二课时

一.复习导入

这节课我们继续学习老舍的《养花》这篇课文,回顾上节课学习,我们作者从哪三个方面写了养花的乐趣?每一方面内容各在课文中的哪一部分?

(学生发言后明确:

有喜有忧,有笑有泪:第五、六自然段。

有花有果,有香有色:第一、二自然段。

既须劳动,又长见识:第三、四自然段。)

二、学习课文

(一)五、六自然段。

⑴齐读课文

⑵思考:作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”?

画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣?发言后归纳:

因为与别人一起分享劳动成果,从中得到乐趣。

(送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友们一起赏花,把花分给朋友们);养

花也有忧伤,(菊秧被砸死了,全家几天没有笑容)。从养花中体味到“忧伤”的情感,这也是一种乐趣。

⑶有感情地朗读(默读)课文。提问(思考):第五自然段可分为几层意思?第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?(小组交流讨论、汇报)明确:第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间,侧重在内容上的承接,“当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。这一句中“当然,也有----”与下面内容衔接起来。这样写,文章显得结构严谨。(老师再举例说明这一方法的好处和运用。)

⑷指名读课文。

(二)学习第一、二自然段。

⑴默读课文边读边画出“有花有果,有香有色”的句子。

⑵思考:哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受。归纳:(课件出示)句子

①花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。

②在我的小院子里,一到夏天满是花草。

③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花,所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣,养平凡的花也有乐趣。

⑶有感情地朗读课文。(1、指名读句子;2、体会作者是怎样写自己把养花当乐趣的。)

⑷指导造句:不是……就是……读原句:北京的气候……夏天不是干旱,就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。

了解:这是一个选择关系的复句,同时存在好几种情况,从中选择两种情况。

讨论,口头造句:学生互平互议。

(三)学习三四自然段

指名读课文,思考:

⑴第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?

⑵作者是怎样养花的?从中得到了什么乐趣?

⑶“如此循环……胜于吃药”指的是什么?

⑷“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句分别是对什么来讲的?

表达了怎样的思想感情?分小组讨论汇报,明确:

⑴第三自然段开头用“不过”一词承接上文,然后用“尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明,这个承上启下的转折句,使上下文紧密的连接起来。

⑵作者天天照管花草像好朋友似的关切(好朋友——关切)它们;浇浇这颗,搬搬那盆;天气突变时抢救花草。养花能增长知识,从获取知识中得到乐趣;养花要付出辛勤的劳动,从劳动中获得乐趣。

⑶作者有腿病,不利于行和久座,于是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这颗,搬搬那盆,然后再写一会儿,然后再出去。如此循环,脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,胜于吃药。

⑷“多么有意思呀!”是指“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀!”是指脑力劳动与体力劳动相结合,有益身心,天气突变,抢救花草,付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。

2练习有感情地朗读课文。

3指导造句:要是……就……读原句:要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员抢救花草,十分紧张。

了解:这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论,口头造句评议。

4练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。

三.总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的?

⑴总起,养花的目的。当作一种乐趣。

⑵养什么花。好种易活的花。

⑶养花要摸门道。增长知识。

⑷养花要付出辛苦。有益身心。

⑸养花使人喜悦。夸、赏、赠。

⑹养花使人伤心。几天没有笑容。

⑺养花的乐趣。总结。有……有……既……又……(以上内容有学生汇报完成)

四.作业:

1.复习字词。

2.有感情地朗读课文。

3.背诵四、五、六、七自然段。

板书设计:

有喜有忧,有笑有泪,

有花有果,有香有色,

既须劳动,又长见识,

这才是养花的乐趣。