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练习4教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：练习4教学设计(第一课时)

正文

滁州西涧(韦应物)

教学目标:

1、了解本诗的作者;

2、正确流利地朗读古诗;

3、知道诗句的意思;

4、熟练地背诵。

教学重难点:

1、体味诗的意境之美

2、理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理

教学过程:

一、情境导入

山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩,《滁州西涧》就是山水诗中的名篇,也是韦应物七言诗中少有的佳作。诗作不仅描绘了美丽的自然之景,也寄托了诗人的情感,阐发了人生哲理。

文学常识:

1.山水诗:山水诗,是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期,兴盛于唐朝。诗人通过描写山水,表达思想情感,寄托政治理想,阐发人生哲理。

2.韦应物:唐代诗人,因做过苏州刺史,世称韦苏州。

二、学生自学

1、读

语速,语调,节奏

2、释题,背景

诗人时任滁州刺史。诗人眼见唐朝政治日渐腐败,想要改革又无力回天。因此,常有归隐之心。

3、全班齐读并背诵

三、交流点拨

1.独:独自。表现了作者怎样的心绪?

——无人相伴,只能独自一人徘徊在西涧边上,表现了作者孤独彷徨的心绪。

2.怜:怜爱,爱惜。幽草:幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物?——视觉角度。草丛幽深,色彩清丽。静景。

3.深树:树阴深处。这句诗告诉们,除了幽草之外,西涧边还有哪些事物?

——这句诗告诉我们,西涧边上不仅有幽深的草丛,更有高大茂密的树木。

4.第二句是从哪个角度描写的景物?

——是从听觉的角度写的景物,是动景。黄鹂隐藏于茂密的树阴中,只闻其声,不见其形。

5.诗的前两句描绘了一幅怎样的图画?流露了诗人怎样的情怀?——这两句诗一写静,一写动,一个从视觉的角度描绘了清丽的色彩,一个从听觉角度摹了清脆的鸟鸣,两句诗相得益彰,相映成趣,流露了诗人恬淡的胸怀。

6.春潮:春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道

理,应是有了春雨,才有春潮,应该是“雨带春潮”,可诗人却说“春潮带雨”,这是为什么?这样写有什么好处?

——这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速,仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度与力量。

7.这句诗中的“晚”字点出了作者独游西涧的时间,另一方面也增强了西涧环境的幽静感。

8.野:野外,郊外。渡:渡口。自:自在,随意。横:成横状,横着。最后这句诗描绘了一幅怎样的画图?

——最后这一句诗,用“野”“无人”,写出了一片荒凉之意。系在岸边的渡船上也没有人影,一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自在横斜的情景,有一种自然的美感。诗中最重要的一个字就“自”字,舟“自”横,幽草又何尝不是“自”生,黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣,春水又何尝不是“自”来?诗歌尤其诗的最后两句,为我们营造了一个清幽静寂的意境,表现了诗人恬淡自适(如那叶任意横斜的小船)的意趣。

四、归纳小结

1、诗人通过描写环境(景物),来表达一种思想情感,这种带有浓郁的诗人主观思想情感的“境”,就叫“意境”。它为我们营造了一种苍凉的意境,表达诗人的凄凉、孤独、寂寞之感;

2、写作特色

写景如画,闲远疏淡,清丽幽美,意境深远;

构思精巧,用词传神.

资料摘要

练习4教学设计(第一课时)

练习4教学设计(第一课时)

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