5 雪儿优秀教案

《雪儿》第二课时教学设计

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文,理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿和我之间感情深厚的词、句,抓住关键词句体会人鸟之间的真情。

3.通过朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

4.学习抓住主要画面写出真情实感的写作方法,初步学会写“告别”的画面。二、教学重点:

1.抓住课文的重点词句,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

2.学习抓住动作描写体现真情的画面,初步学会写告别的画面。

三、教学准备:

课件

四、教学过程:

(一)复习导入:

1、上节课我们学习了课文,一只鸟和人之间发生了一段感人的故事。那是“我”

和雪儿之间一段充满真情令人难忘的故事。你有喜爱的小动物吗?交流。在纸上写下名字,你写过和心爱的小动物之间发生的事吗?交流,这节课我们重点看看我和雪儿的那份真情是怎么写具体的?从中学会一些写作的奥妙。

2、那么,雪儿是在什么情况下来到“我”的身边的?当时“我”的心情怎样?

出示第一节,指名读,交流。一个人“跌伤”了会是什么心情?体会痛苦。没有人陪伴,家里“只剩下我一个人”又是怎样的心情?相机板书:孤独。指名读。此时的我是“多么向往”引读这一节。

3、后来,雪儿来到我的身边,我们之间发生了很多难忘的真情画面,我的心情也发生了变化。请认真读读2-5小节,看看哪些真情画面深深地打动了我们?上节课我们也大致了解了我和雪儿相处的过程主要有“救雪儿、伴雪儿、知雪儿、送雪儿”这样的几个过程,就让我们在这些具体的文字中深深地体会这份真情吧!学生读课文,感受真情故事。

(二)走进真情画面:在和雪儿相处的过程中,有很多真情画面留给我们深深的感动,就让我们走进这些令人感动的真情画面吧。

1、画面一:取名

出示第二节的部分,指名读,交流。“我”和爸爸怎样对待雪儿?除了给它“洗澡”“敷药”还有什么?取名。为什么取这样的名字呢?为什么用“雪白雪白”这样的叠词而不用“雪白”呢?体会喜爱。“我”为什么能看出它眼里的“哀伤”呢?体会同病相怜的一份同情。相机板书:取名同情

你也给你心爱的小动物取个什么名呢?为什么?说一说写一写,交流体会写作的巧妙。

2、画面二:看云

出示这一部分,指名读,交流。抓住“熟”,在这里是什么意思?它们怎样熟?交流。为什么特意写它们去看蓝天白云呢?而且是“天天”去看?体会一份美好的盼望和期待。为什么加上“飘飘悠悠”的叠词呢?并且后面用了一个省略号,省去的是什么?体会写这些美景的背后藏着一份美好的愿望。相机板书:看云盼望

你和喜爱的小动物在一起,你会和它干什么?也会期盼什么?说一说写一写,

交流体会写作的巧妙。

3、画面三:“蓝天信使”

爸爸告诉我什么?指名读。这儿告诉我们什么?体会雪儿本领大、品格高,令我们敬佩,相机板书:“蓝天信使”敬佩

你喜爱的动物也有本领吗?你会怎样称谓它呢?说一说写一写,交流体会写作的巧妙和乐趣。

4、画面四:飞翔

出示这一部分,指名读。真的是“被春风高高地托起”吗?为什么是“美丽的弧线”呢?体会喜悦之情。为什么用“终于”,能去掉吗?体会激动之情。指导朗读,突出“欢呼”和感叹号。相机板书:飞翔激动

鸟儿最美的的就是飞翔,如果写你心爱的小动物,你准备写它的什么美?说一说写一写,交流体会写作的巧妙。

5、画面五:祝福

指名读这部分,雪儿要走了,我为什么“喃喃”地说?体会不舍。雪儿的表情和动作怎样呢?交流。为什么会“又飞回”“转着圈儿咕咕直叫”“望望我”,它在说什么?交流交流吧。相机板书:祝福不舍

如果你心爱的小动物也离开你了,你会怎样送别它呢?说一说写一写,关注表情、动作、语言等,重点指导写具体告别时的画面,抓住关键的动作,表现人物内心的真情。展示交流部分作品。

(三)回读全文,读写结合,课堂小结

1、回读全文,完善板书。课文给我们带来我和雪儿之间的一个个“难忘的画面”,表达的是一份“真实的情感”,相机板书。

2、不知不觉,在读《雪儿》的过程之中,我们也学会写作的一些方法了。谁能完整地读读今天在课堂上写的自己心爱的小动物。

3、是啊,课后继续回忆回忆和小动物之间发生的事情,抓住和小动物之间难忘的那一个个画面,写出那份真情。愿我们心中有爱,爱生活,爱动物,用自己的一双慧眼去发现生活中的更多美好的画面,好好体会并写下那一份美好真挚的情感吧!

板书设计:

5、雪儿

难忘的画面真实的情感

孤独

救雪儿取名同情

伴雪儿看云盼望

知雪儿“蓝天信使”敬佩

送雪儿飞翔激动

祝福不舍