可爱的小猫板书设计

《可爱的小猫》

教学内容:可爱的小猫

学习目标

1.通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。

2.探索并理解得数是0的减法算式的实际意义,能计算和0有关的5以内数的加与减。

3.初步体验加减法互逆关系的思想。

教学重难点

1、理解减法得数是零的含义。

2、培养学生观察思考解决问题的能力。

知识点:0的减法

课前准备:课件

学情分析:一年级学生的虽然动手能力强,喜欢游戏。他们有了一定的计算经验,但要深刻理解减法的意义和加减法互逆关系会有一定难度,因此借助孩子们的丰富生活经验,利用“小猫吃鱼”“拨珠子”“套圈”等有自身的经验的活动情境,利用游戏激发学生的学习兴趣,帮助学生在具体情境中感受实际意义,体会数学与生活的联系。

教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

课前口算复习畅言系统课件展示

1.畅言系统课件出示“小猫吃鱼”图。

师:小猫可喜欢吃鱼了,图中的小猫在做什么?(“小猫吃鱼”片段

1)请你们认真看,后来发生了什么变化,是怎样变化的呢?瞧:小猫来了!

生看课件(“小猫吃鱼”片段2,3,4)。

2.师:你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)

生同桌交流后教师指生交流。

此环节目的:通过动态的故事情境激发学生的学习兴趣,培养学生倾听和交流的能力。

(二)探究新知,活动参与

活动一:说一说,填一填

1、出示第一、第二两幅图

师:谁能说说这两幅图的意思?你能用一个减法算式表示吗?

生可能会说吃掉一条,3-1=2

2、出示第三幅图

师:谁能说说这幅图的意思?你能用一个减法算式表示吗?

生可能会说又吃掉一条,2-1=1(3-2=1)

3、出示第四幅图

师:谁能说说这幅图的意思?你能用一个减法算式表示吗?

生可能会说又吃掉一条,都吃没了。1-1=0(3-3=0)

4、理解1-1=0的意义

师:你能说一说1-1=0(3-3=0)的意思吗?它还可以表示什么呢?

生先自主思考再小组交流,最后全班交流。

此环节目的:一图一想一算式,注意培养学生积极思考,鼓励学生大胆表达自己的想法,只要合理就要积极肯定,让学生经历逐步递减的过程,更深刻理解减法的意义

活动二:拨一拨,填一填

1、师生共同拿出计数器直观演示

(1)先一起拨5个珠子,然后拨去1个,还剩几个?能列出算式吗?

预设:生可能会回答:还剩4个,列式5-1=4

(2)师:将珠子拨回,再变成5个,你能列出加法算式吗?

预设:生可能会回答:1+4=5或4+1=5

2、像刚才那样,拨好5个珠子,再拨去2个、3个、4个并在练习本上记录下加减法算式,展示台展示交流。

3、拨好5个珠子,再去掉5个,可以列出哪些算式?

学生可能列出:5-5=0, 5-0=5 ,0+5=5 , 5+0=5.

此环节目的:让学生体会加减之间的互逆关系,体会任何数与0相加还得这个数。

4、打开书,根据自己的理解在书上填答案。

活动三:想一想,填一填

1、课件出示第30页“试一试”(套圈)。

()+()=()()-( )=( ) 师:你能根据图和所给的加法算式,列出两道算式吗?

生尝试练习后小组交流,并说明这个算式所表示的意思。

全班交流,生可能出现4-1=3 4-3=1 师:你来玩会套中几个呢?又能列出哪些相应的算式呢?

此环节目的:鼓励学生说出尽可能多的情况,进一步渗透加与减互逆的思想

全班律动

(三)、巩固练习,解决应用

1、畅言系统课件出示,说一说(吹泡泡)。

请你们认真观察这幅图,并完成填空。

生填空后,小组交流,并说说这样写的原因。

全班交流,师对生不同答案予以评析。

此环节:结合学习内容,放松身心的同时又可以获得知识,运用生活中的实际意义。

学生独立完成后,全班订正。

2.摘星星。请你说出★下面是几,说正确的就能摘下一颗小星星。2+3=★3+1=★3+2=★5-3=★2+2=★5-2=★4+1=★1+3=★1+4=★5-4=★5-1=★4-2=★(四)课堂小结

师:今天我们学到了很多的知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?

板书设计:可爱的小猫

3—1=2 1+4=5

2—1=1 5—1=4

1—1=0