养花教学设计

教材分析:《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文,刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。文中讲述了我养花的情形和不同心理感受,抒发了我爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂,层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过渡自然,逻辑性很强。是可以让学生细细品味,感悟生活的好材料。

学情分析:六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,借助工具书基本上可以自行阅读,并初步感知课文大意,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易,但是如何在了解作者内心世界的基础上,获得属于自己的良好的价值取向和审美取向,是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

养花

教学目标:

1.理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

2.学习围绕中心从不同角度选材的方法,体会本文语言自然朴素的特点。

3.独立识字学词:认字3个,写字2个。

4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”及“乐趣”等词语在课文中的意思。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会作者是如何把养花当作生活中的一种乐趣的,进而领悟作者热爱生活、健康向上的思想感情。

教学难点:

1.学习作者围绕养花的乐趣从不同角度选材的写作方法。

2.感受并学习本文语言自然朴素的特点。

教学准备:

1.多媒体课件

2.搜集关于老舍养花的资料

课时安排:两课时

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

同学们,花草能装点自然,美化生活。人们都爱赏花,有的人更爱养花。哪些同学自己养过花,把你养花的感受说一说。(学生自由发言)

养花是件非常有乐趣的事,今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

二、介绍作家及写作背景。

1.学生介绍搜集到的有关老舍及老舍养花的资料。

2.教师补充相关资料。

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”,动了

手术。后来在回国途中,病情加重,到香港已不能走动,只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神经痛”症--即课文中说的“腿病”。老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.要求:(1)读准字音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,运用工具书或联系上下文进行理解。

(2)读课文,了解文章大意,想想课文主要讲了什么?

2.检查。

(1)教师出示整理的本课生字词和易读错的词语,指名读。

注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”、倾盆大雨的“倾”的读音。

(2)说说自己弄懂了哪些词语。(注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。)

三、自读课文,理清文章脉络,概括大意。

1.指名按自然段读课文,理清文章的叙述顺序,思考:作者围绕养花讲了哪些内容?

(为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心;养花的乐趣。)

2.谈谈自己已经读懂了什么?

预设:(1)老舍先生养的都是好种易活的花。

(2)养花很辛苦。

(3)养花能增长知识。

3.提出不懂的问题。

预设:(1)“花草自己会奋斗”是什么意思?

(2)养花其实很辛苦,而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?养花到底有哪些乐趣?

(3)写养花的乐趣为什么还写忧?

四、布置作业:

1.抄写词语。

2.熟读课文。

五、板书设计

养花

1.为什么养花。 2.养什么花。

3.养花要摸门道。 4.养花有益身心。

5.养花使人喜悦。 6.养花使人伤心。

7.养花的乐趣。