1 长城和运河课件配套优秀教案案例

《长城和运河》教案

第一课时

氾水镇韦镇小学朱钰

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的成语的意思;

2、正确、流利地朗读课文;

3、理解课文的第一部分,了解长城是我国古代劳动人民的伟大创造。

教学重难点:

重点:1、正确、流利地朗读课文;

2、理解由生字词组成的词语。

难点:了解长城是我国古代劳动人民的伟大创造。

教学准备:课件生字卡片

教学过程:

一、激趣导入,引入课题。

同学们,在我国古代,有两大非常杰出的工程,一个像一条巨龙,一个像一条绸带,,堪称“人间奇迹”,你们知道是哪两大建筑吗?(板书课题:长城和运河)

提问:有同学对长城和运河有一些了解的吗?谁来跟大家分享一下?(可请多位同学)

师完整介绍长城和运河。

万里长城:城西至甘肃嘉峪关,东至山海关。从东向西行经10个省区市。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城,西起嘉峪关,东至辽东虎山,全长8851.8公里。

长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹,是中国悠久历史的见证。它与天安门,兵马俑一起被世人视为中国的象征。

京杭大运河:是世界上里程最长、工程最大、最古老的运河之一。北起北京(涿郡),南到杭州(余杭),经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省,贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,全长约1794公里,开凿到现在已有2500多年的历史。和万里长城并称为中国古代的两项伟大工程,闻名于全世界。

二、初读课文,解决疑词难句。

1、按要求自学课文。

要求:(1)朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)轻声读文,联系上下文理解词语。

(3)默读课文,思考:课文写了哪些人间奇迹?

2、师范读课文:现在请同学们闭上眼睛,听老师来读一读课文。

3、请学生读(男生:第一部分;女生:第二部分)

4、出示生字词:

驾驶谱写不朽诗篇创造民族绸带祖先

连绵起伏曲折蜿蜒人间奇迹奇异的景象不朽的诗篇动人的诗篇

这些词语和短语你们会读吗?谁能给大家读一读吗?(点名做小老师领读)指导书写生字:蜒朽族

这些词你们都理解吗?

(生提问,生解决,师相机提示、指导。)

重点:

连绵起伏:这里指像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

不朽:永不磨灭。

奇迹:想象不到的不平凡的事情。

三、精读课文第一部分,深度理解课文。

1、师:作者为什么要通过自己“驾驶着飞机航行”引出“奇异的景象”呢?

2、出示:一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见一个奇异的景象。

(更真实、生动是景物自己闯进我的眼睛)

3、再读课文,你眼中的长城是什么样的呢?

(1)“像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。”(雄伟壮丽)

(巨龙、连绵起伏)

(2)“东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”(长)追问:①这里为什么要说是万里长城谱写的?(把万里长城当做人来写)②运用了哪种修辞手法?(拟人)

③这样写的好处是什么?(表现出万里长城的伟大,更生动)小练笔:你也来写一个拟人句吧!

4、句子比较:

(1)是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

(2)是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

哪一句好?理由是什么?

(设问句,自问自答,起强调作用,突出表现了我们中华民族祖先的伟大创造力;诗歌,押韵)

5、当作者驾驶着飞机看到这样的情景,内心充满了惊喜,面对雄伟壮丽的长城我们怎能不赞美这伟大的创造?内心怎能不为中华民族祖先的伟大创造儿感到自豪呢?同学们,让我们再次朗读课文,读出惊喜、赞美与自豪吧!

四、作业布置

1、完成课后习题;

2、有感情地背诵课文第一部分。

板书:长城和运河

长城(巨龙)东:山海关

雄伟壮丽西:嘉峪关祖先(创造)