3的倍数的特征教学设计实例｜教案在线预览

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第4课时:3的倍数的特征教学内容:3的倍数的特征(P19及P20题4~5)教学目标:①使学生通过操作自己发现3的倍数的特征,并归纳出3的倍数的特征。②能应用3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数。③培养学生观察、分析、概括、推理能力。④让学生在探索发现过程中体验到成功的乐趣,培养学习数学的信心。

资料类型：教学教案文档

所属课文：3的倍数的特征

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2018-04-02 22:51:00

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学校：大姚县六苴镇者纳么小学

3的倍数的特征教学设计实例

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2018-04-02 22:51:00

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关键词：3的倍数的特征教学设计实例

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第4课时:3的倍数的特征

教学内容:3的倍数的特征(P19及P20题4~5)

教学目标:

①使学生通过操作自己发现3的倍数的特征,并归纳出3的倍数的特征。

②能应用3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数。

③培养学生观察、分析、概括、推理能力。

④让学生在探索发现过程中体验到成功的乐趣,培养学习数学的信心。

教学重点:探求3的倍数的特征。

教学难点:会判断一个数是否是3的倍数。

教学过程:

一、预习反馈,探究新知

我们已经知道了2、5倍数的特征,那么3的倍数又有什么特征呢?现在我们就来学习和研究3的倍数的特征(板书课题)

1.反馈3的倍数的特征。

(1)思考并回答:①什么样的数是3的倍数?

②要想研究3的倍数的特征,应该怎样做?

(2)学生反馈:(根据学生说的逐一板书,先找出一些3的倍数)

1×3=3 5×3=15

2×3=6 6×3=18

3×3=9 7×3=21

4×3=128×3=24

……

(3)观察:3的倍数的各位数字又什么特征?它是不是3的倍数?其它位数又什么特征?

(4)提问:如果老师讲这些3的倍数的各位数字和十位数字调换,它还是3的倍数吗? (学生自己动手验证)

我们发现:调换位置后还是3的倍数,那么3的倍数有什么奥妙呢?(分组讨论,汇报)可以提示:将各个数字加起来

汇报:如果把3的倍数的各位上的数字相加,他们的和是3的倍数。

验证:下面各数,哪些是3的倍数呢?210,54,216,129,9231,9876543204 (5)小结:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

2.练习:完成P19做一做

三、课堂小结:学生小结今天学习的内容。

四、巩固练习:完成P20题4~5

五、能力拓展:

(1)在□里填上适当的数,使它是3的倍数

3□5□16 46□400□

(2)在□里填上适当的数,使它成为偶数,并且是3的倍数。

□7□3□□0 6□0□81□□

(3)有一个数有因数3,又是5的倍数,在两位数中最大的一个数是,在三位数中最小的一个数是。

六、课后小结:一个数每一位上的数相加的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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