租船教学设计内容推荐

北师大二年级数学下册《租船》教案设计课前部分:

一、教学内容:

北师大版课标小学数学二年级下册《租船》。

二、设计理念:

新课程标准力求把课堂变成学生讨论、探究的场所。本节课通过创设同学们租船的情境结合生活实际,教师激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,鼓励学生创建性思维,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维和方法,获得基本的数学活动经验。

三、教材分析:

本节内容是通过创设租船情境,运用有余数的除法的相关知识,解决简单的生活实际问题。教学时,要让学生自己说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题。还要引导学生认真读题,在理解题意的基础上,思考“至少要租几条船”的含义。让学生体会数学与现实生活的联系和学习数学的作用。

四、学情分析:

学生在生活中经常遇到租船这样的情境,使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时,要灵活运用有余数出发的知识,有利于培养学生思维的灵活性。问题的答案不唯一,有利于培养学生的发散思维。本班有学生48人,大部分学生学习习惯好,自主、合作意识强,积极动脑,踊跃回答问题,但也有少部分学生在自主自觉方

面需进一步加强,计算能力需重点提高。

五、教学目标:

1.识与技能

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。

2.过程与方法

经过小组合作、讨论、解决问题和交流的过程,寻求解决问题的相关信息。

3.态度与价值观

在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。

六、教学重点:

运用有余数除法解决问题,解决生活中的际问题。

七、教学难点:

理解有余数除法在实际生活中的应用。

八、教学策略:

1.引导学生在探索、研究活动中立即为好玩感悟根据十几情况而定的对于商的“进1法”和“去尾法”。

2.引导“思”、鼓励“问”,让学生在探究活动中勇于思考,大胆质疑,不断创新。

3.组织小组学习,重视合作交流和独立思考相结合的学习方法。九、教学准备:

1.教具: 挂图、课件、。

2.学具: 学具盒、小棒。

课堂部分:

教学过程

(一)、复习旧知

1. 括号里最大能填几?(指名口答)

()×6<25 8×()<38 7×()<40

2.列竖式计算(全班齐练)

48÷5= 36÷6= 53÷7=

3.提问:你认为试商时要注意什么?

(二)探索新知

出示挂图,谈话引入:同学们,到了公园,你最喜欢做什么? 你能把图上的情景讲给大家听吗?

1.说一说。从图中的情境入手,解决简单的实际问题。

(1) 从图中你得到了什么信息?

(2) 如果有21 个同学去划船,至少要租几条船? 先独立思考: 你是怎样想的,如何列式,怎样回答问题。其次,在小组内交流。最后,以小组为单位汇报。

2.摆一摆。通过摆一摆,发展学生的应用意识。怎样分配合理? 用你手中的小棒来摆一摆。

学生可能出现如下方案:

⑴其中5条船,每条船4人,还有一条1人。4×5+1=21。

⑵其中4条船,每条船4人;另外两条船,一条2人,一条3人。4×4+5=21。

⑶其中3条船,每条船4人;另外3条船,每条船3人。3×4+9=21。⑷小结:今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题,至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调:我们在各项活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事。

3.试一试。继续通过应用,使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金3元,10元钱最多能划几小时? 先和同桌说一说你是怎样想的? 再独立列式解答。

(三)巩固练习

(1)独立完成。完成练一练的 1、2 、3、4 题。

(2)小组交流,说一说你是怎样想的。

(3)优质题:

有42条小狗一起来到一条大河边,都要过河去。但河边只有一条小船,这条船每次只能载6条小狗。它们至少分几批才能全部过河去? (四)课堂总结

1、引导学生总结:我们一起来回忆一下,刚才我们都考虑到了哪些问题,是用什么知识来解决的?

2、揭示:数学就在我们身边,生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。

(五)课堂总结

本节课的学习,你有什么收获?

(六)板书设计

租船

22÷4=5(条)……2(人)(进一法)

答:至少要租6条船。

30÷9=3(小时)……3(元)(去尾法)

答:30元最多可划3小时。

(七)作业布置

1.用竖式计算。

50÷7= 41÷7= 25÷6= 49÷5= 42÷8= 16÷3=

2.我们班有46人,一张桌子最多为6人,至少需要几张桌?

3.做一套衣服需要3米布,25米布最多能做多少套衣服?

学困生作业

括号里最大能填几。

4×( )<25 5×( )<14 7×( )<30 8×( )<20 3×( )<28 9×( )<31

拓展创新

有37多花,最少拿走几朵,就能平均分给7个小朋友,每个小朋友分几朵?

课后部分

一、评价教学效果

1.本节课教学中,通过创设了同学们租船的情境,结合了生活的实际情况,运用有余数除法的知识去解决问题,同学们体会了数学与现实生活是有很大联系的。

2.教学中让学生在探索、研究中理解和感悟,根据实际生活而定,对于商的“进一法”和“去尾法”有了理解。

3.在教学中鼓励学生在探究活动中善于思考、大胆质疑、不断创新,培养同学们思维能力。

4.教学中也还存在一些问题,学生对“进一法”和“去尾法”的理解不够深,不会理解“至少”和“最多”的意义。

二、修改完善的教学设计

让学生利用有余数除法中根据实际情况而定,对有余数的“取舍”问题。根据实际两种不同情况:一种是将余数舍去不计,如求“最多”买多少物品时,只要看商品就可以了,余数就舍去了,也就是用“去尾法”。另一种是将余数看作1进到商上去。如解决租车问题时,求“至少”要租几条船?就是要把余数看作1,要用商加1才得到结果,也就是“进一法”。

本节课采用对话、讨论、练习的策略突破难点。

三、教学心得体会

通过这节课的教学,大部分学生已理解“进一法”和“去尾法”的实际意义,并能利用“进一法”和“去尾法”的实际意义,结合生活实际,灵活处理有余数除法中对余数的“取舍”问题。本节课采用对话、练习和策略突破难点,学生学的较轻松,教学效果较好。但仍有个别学生对解决问题的解决思路不够明确,对于“至少要租几条船”的问题会出错,教学时教师要及时引导学生交流、讨论,适时进行引导和点拨。在今后的教学中应练习生活实际,拓展学生的思维,教会学生学会分析问题和解决问题。