买电器教学评价实录

《买电器》教学设计

一、教材分析

《买电器》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元53——54页“加与减一”中的教学内容。教材通过学生熟悉的买电器活动,创设问题情境,提出用加减法解答的问题,产生计算的需要,从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中,让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流,从而获得良好的情感体验,探索多元的方法。让学生也能提出其他需要解决的数学问题。

本课教学需要教师以学生已有的知识和经验为出发点,拟定教学目标,正确把握教学的重难点,以学生为主体展示学生的所思、所想、所惑。本课把以买电器这一情景通过学生独立思考,帮助学生积累,积极参加数学活动的经验,感受数学在日常生活中的作用,培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力。

二、学情分析

一年级学习的100以内的加减法,学生经历了凑整十、拨计数器、画数线图、竖式计算等计算方法,既作为本节课学习的必要基础,又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移;此外,本课还是学生在认识万以内数的基础上,进行简单的整十、整百数的加减法,学生对大数的组成以及该数表示的涵义有一定的理解。这些条件都是学习本课的良好学情基础。

三、教学目标

1.探索并掌握整百、整十数的加减的计算方法,并能正确地计算,经历与他人交流计算方法的过程,体会计算方法的多样化,并有自己喜欢或擅长的方法。

2.结合具体的情境,提出用整十数、整百数解决的问题,发展学生提问题和解决问题的意识和能力。

3.让学生在尝试和探索中体会成功的喜悦,感受到数学与生活的密切联系。

四、教学重点

探索整十数、整百数加减法的多元算法,并理解算理。

五、教学难点

理解相同数位的数才能相加减。

六、教学准备:导学单、课件

学生准备:计数器、直尺

七、教学过程

(一)创设情境

师:五一节快到了,各大电器商场纷纷开展打折促销活动,今天,黄老师就带着大家去逛一逛。

(二)猜价钱

师:首先邀请你们猜一猜电器的价格。

1.电冰箱的价钱是由6个十和9个百组成的。(960元)

2. 洗衣机的价格是一个整百数,如果用计数器表示的画,它在百位上有5个珠子。(500元)

3. 电视机的价钱比5个百多三个百。(800元)

4. 电风扇的价格比5个百少3个百,(200元) (教师说一个、学生猜一个。) (三)提出问题,解决问题

问题1

师:我们知道了这么多数学信息,那买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱呢?(500+800)

师:那500+800应该怎么计算呢?读要求

生:1.先自己计算,可以拨一拨、在导学单上画一画、写一写……

2.再和同桌交流自己的方法。

3.准备全班汇报。

师:(再把要求讲一遍)

生:学生自主尝试,同桌交流,全班汇报。预设的四种方法。

(1)800+200=1000,1000+300=1300;

(2)500+500=1000,1000+300=1300;

(3)用计数器拨出500,再加上800,就是1300。

(4)数线图

(5)口算法

师:总结梳理方法并板书

师:计算500+800我们用了这么多方法,你最喜欢哪种呢,说一说理由。

生:学生的回答可能是任何一种。

师:黄老师最喜欢口算法,因为算起来最简单。看看你们学会口算法没有。(400+700=)

生:400+700=1100

师:你是怎样算的?

生:4+7=11,再添两个0

师:其实这个4代表的是什么呢?

生:4代表4个百

师:7呢?

生:代表7个百

师:好,一起读一读。

生:表示:4个百+7个百=11个百。

问题2

师:我们解决了第一个问题,接下来,那买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元?请完成导学单上第2题,并和同桌交流一下你的想法。

请三位学生汇报,展示三种不同方法。(可能是数线图、拨一拨、拆分法、竖式等)

师:带着孩子们巩固感受几种不同的方法,在ppt上展示。

问题3

师:根据这些数学信息,你还能提出其他的数学问题吗?

生:会提一个整十数加减的问题,根据具体情况决定接下来的教学流程。预设学生会提:一台冰箱比一台电风扇贵多少元?

师:请把你的算是和计算方法写在导学单的背面。

请1-2名学生汇报自己的计算方法。(学生可能用900-200=100,再用700+60=760)

师:他把900拆成了多少?

生:900和60

师:你们发现他是用900减多少呀?

生:900-200

师:也就是说他是用的百位减哪位?

生:百位

师:能不能去减十位

生:不能

师:所以在计算这种整十数的加减法时要注意什么呢?

生:相同数位相加减

师:板书,一起读一遍

生:相同数位相加减。

小结:今天我们学习了整百数和整十数的加减法。

(四)巩固练习。(导学单练习题)

(五)拓展练习

(六)课堂小结。通过这节课的学习,你学到了什么?

八、板书设计

买电器(整百数和整十数的加减法)

1.买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱?

500+800=1300(元)

5个百+8个百=13个百

①数线图②拨一拨③凑整千法④口算法

2.买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元?

800-500=300(元)

3.买一台风扇比一台冰箱便宜多少钱?

960-200=760(元)

相同数位相加减

九、作业设计

完成书上54页的练习

十、教学反思

(一)优点

1.教学设计流程清晰,环环相扣、层层递进,教学重难点清晰、有层次,每个问题串都设定了着重的教学点,注重学生多方面数学素养的培养。

2.教学语言简练、精准,在学生出现困难时能及时的进行引导、疏导,有较好的课堂组织能力及调控能力。在好几个环节“导”的都极其出色,帮助孩子们明白了解决问题的方法。

3.整节课学生思维非常活跃,虽然是计算这样比较枯燥的教学内容,但学生表现出了比较强的学习兴趣。学生不仅能进行自主探索和尝试,清晰流畅的表达自己的方法,对其他学生提出的困惑,大多数能有效解答;而且还能看懂他人的方法;既进行了自主学习,也进行了合作学习;敢于展示,也敢于质疑,展现了较高的数学素养,得益于老师日益坚持的培养。

4,给足了学生自主探索的时间和空间,让学生自主汇报、自主质疑、自主解答,将自主学习发挥到极致;非常关注学生及学情,学生自主探索时,教师一直在全班巡视,对有困难或出错的学生及时指出来;评价方式多元,有教师评价和学生评价,还有语言激励、动作激励及加分奖励等等。

5.作为一名从教不足两年的年轻教师,在没有进行试教的情况下,能把一节常态课上到这种程度和水平,自身是非常满意的。

(二)不足

1.在学生用两种凑整千法进行计算时,可以进行适当的对比总结,让学生发现一个是用500去凑,一个是用800去凑;这样就会避免后面孩子们不知道到底有几种凑整千法。

2.由于时间的原因,在第二个问题和第三个问题呈现的方法比较少,并且还有部分教学内容没有完成,有些遗憾。

3.忘了布置课后作业。