1 长城和运河特级教师教学实录

《长城和运河》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

【教学重点】

识记生字词,朗读、背诵课文,理解课文内容。

【教学难点】

了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

【教学素材】

1.搜集关于长城和京杭大运河的资料。

2.朗诵背景音乐。

3.课文插图及有关长城和京杭大运河的相关图片。

4.《厉害了,我的国》纪录片

【教学课时】2课时

【教学流程】 2课时

第二课时

一、新课导入

“上下五千年,古迹遍神州。兴起乘银河,俯足游长龙”。刚刚这首诗中谈到了中国两大建筑工程:他们一个像巨龙,一个像绸带,蔚为壮观,还记得他们分别是什么吗?

(板书:1.长城和运河)

请同学们伸出右手的食指,和老师一起书空课题。注意“土”字作为偏旁的时候要写的窄一些,最后的一横要写成提。

二、范读课文,初步感受

同学们能否想象,如果在飞机上俯看长城和运河会是怎样的一种景象呢?请同学们打开课本,听老师范读课文,边听边想,你在飞机上看到了什么?

刚刚同学们听的都很认真,那么这些词语的读音你都记住了吗?其实每个词语里都藏着一句话,看到这些词你仿佛看到了什么呢?试着练读一下。

好,谁想来读一读?你可以选择其中的一组来读。读的不错,谁也想读?

读书呀就得这么着,想象着画面,把自己的感受带入到文章中,这种方法你学会了吗?好,用这种方法再读一遍课文,开始。大家读的这么认真,那老师想来检测一下大家读的怎么样,谁来读一读第一小节?第二小节?

这两个小节,第一节写的是:长城(板书),第二小节写的是:运河(板书)。

三、精读诗歌——长城部分

同学们已经读了好几遍文章,相信长城和运河一定给你留下了非常深刻的印象,谁能有文中的一个词语来概括一下这两个建筑物?——(板书:人间奇迹)

好,大家默读第一小节,看看你最能从哪句话中感受到长城是人间奇迹?(像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒)你能联系上下文来理解,可真会读书。

读到这样的句子,你眼前仿佛看到了什么呢?

那我想请一位同学用手势来展示一下什么是“连绵起伏”?那“曲折蜿蜒”呢?用文中的词语说像什么呀?

从这两个词语当中你能感受到长城的什么特点?雄伟壮丽,是不是还很长呀?

你们感受到的这些正是人们面对长城时最真实的感受,像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。书中写了他有多长:它东起山海关,西到嘉峪关。

这到底是一个怎样的长度和距离呢?同学们请看大屏幕,我们一起来了解一下。

长城的伟大不仅仅于此,你们想想看这样一个前不见头,后不见尾的万里长城,需要多少的人去建筑?又需要多少的条石和城砖?当时,建造长城的条石,一块要二三十斤重,那时候没有火车、汽车和起重机,就靠着无数的肩膀、无数的双手一步步地抬上这陡峭的山岭,你说,能够建造这样宏伟的工程,这是不是“人间奇迹”?而这伟大工程的创造者是谁?——我们中华民族的祖先。

想不想一睹这“人间奇迹”的风采?我们通过图片来直观感受一下。

不仅如此,长城四季的景色更是各有千秋,彰显着不同的风味韵致。

如果此时此刻,长城久屹立在你的眼前,面对如此雄伟

壮丽的万里长城,你心中会是什么感受?

除了自豪和骄傲之外,当你驾驶着飞机航行于祖国的蓝天之上时,突然在你的眼前出现这样一个奇异的景象,你的心情会是怎样的?(惊喜)

惊喜的背后,更多的是对这恢弘巨作的(赞美),而创造着伟大奇迹的正是我们中华民族的祖先,因此,作为华夏儿女,我们心中油然而生出(一种敬佩,一种自豪,一种骄傲)

那同学们,能不能用你的朗读展示出来你此时此刻这复杂的情感呢?谁愿意来展示一下?

你的朗读激发了老师的自豪之情,你们有这种感受吗?我们一起来自豪的读一读第一小节好吗?

同学们读出了这份惊喜,读出了这份自豪与感动。

四、精读诗歌——运河部分

离开长城,同学们将我们的眼光从塞外投向祖国的中部,那里有世界上最长的人工运河,它就是——京杭大运河。

它同样是一个“人间奇迹”,请同学们快速浏览第二小节,找到最能使你感受到它是人间奇迹的句子。

老师找到的也是这句,大家同意吗?同样是人间奇迹,长城是雄伟壮丽的,那运河给你留下怎样的印象呢?(秀丽动人)

作者在这里把运河比作“绸带”,从“绸带”,你能感受

到什么?用一个字把你的这份感受概括出来。(美)

你能把这份美读出来吗?你的读也很美。

这绸带不仅美,还银光闪闪的,漂亮吗?谁能来形容一下这么美得画面?大家闭上眼睛,边听边想象。(你读的可真好听,让我们仿佛真的看到了阳光照耀下,如金子般闪闪发光的水面)

这“银光闪闪”的“绸带”一直伸向了天边,这说明了京杭大运河具有什么特点?——长。

有多长呢?它北起首都北京,南到天堂杭州。那开凿这么长的运河是要干什么呢?有哪位同学了解?能给大家介绍一下?

(课件展示)由于古时候交通不便,我么的祖先就想开凿一条运河,将五大水系贯通,实现了南北的交通运输,现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道,而且也是南水北调工程最主要的河道。

大运河不仅美,而且还有如此之大的用途,让我们忍不住想要一睹它美丽的容颜,来,我一起来看看它是否真的有我们想象中的那么美?

我听到了一声一声的“哇”,我看到了一张张激动地小脸,这世界上里程最长、工程最大、最古老的人工运河的美果然名不虚传。此时此刻,你的心情是怎样的呢?不用告诉老师,用你的朗读表现出来吧,齐读第二小节,齐!嗯,从

同学们的朗读中,我更感受到了这运河的美,其实,除了长城和运河,几千年来,在中国的土地上,勤劳、勇敢、智慧的中国人民创造了许多奇迹,比如:(课件展示故宫、圆明园等)

这一个有一个令人叹为观止的恢宏巨作,巧夺天工的名胜古迹历经风雨的洗礼而毫不逊色,经历历史的更迭而巍然屹立,经过风云的变幻仍然能在今时今日大放异彩,大家说他们能不能称得上是人间奇迹?而这一切的创造者都是我们——中华民族的祖先。

是啊,是我们的祖先用“勤劳”和“智慧”(板书)谱写了一曲又一曲不朽而动人的诗篇,铸就了这充满希望和创造力的民族。

五、研读课文,解决疑难

这节课同学们自己把课文读懂了,可真了不起,可是,有几个问题老师还没有想明白,请同学们帮帮忙。

第一个问题:

1.长城怎么能谱写诗篇呢?(拟人)

2.“不朽的诗篇”什么意思?(长城是中华民族精神的象征,他永远不会消失)

3.我们知道有问有答叫做(设问),可是为什么要那么麻烦呢?我把它直接改成陈述句不是更简练吗?

句子①在文中起了什么作用?——突出中心。

4.观察诗歌的两个小节,结构上有什么相似之处?

这在写法上叫做——反复

句式相同、结构相同、韵律相似,只是中间稍有变化,这正是诗歌独具的特点,读起来朗朗上口,背起来是不是也更简单呢?

那我们站起来背诵吧?你可以选一个小节,也可以选整首诗,待会儿找同学来展示。

这么多想展示的?看来这个舞台太小了,来想展示的同学起立,我们一起背诵,背的真好!老师把掌声送给大家,大家也把掌声送给自己吧。

六、拓展延伸,总结升华

这节课大家的收获可真丰富,自己读懂了课文还能当堂成诵,同时对我国的人文历史有了更深入的了解,可是过去的辉煌属于过去的人们,属于中华民族的祖先,而现如今,我们智慧的中华儿女缔造了新的辉煌,如果想对如今的中国有更深的了解,推荐大家观看纪录片《厉害了,我的国》,相信你会更加自豪和骄傲。而未来,却掌握在在座的每一位同学手中,老师衷心的希望未来你们能创造更多的人间奇迹,也希望我们的祖国更加繁荣昌盛!

板书设计

长城和运河

长城勤劳

人间奇迹

运河智慧