统计教学创新设计

折线统计图教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

1.能根据统计表正确绘制单式折线统计图。

2.能根据折线统计图对数据进行分析,对数据的变化做出合理的推测,并能提出和解决数学问题。

(二)过程与方法

1.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

2.通过条形统计图和折线统计图的比较,了解折线统计图的特点和优势。

(三)情感态度价值观

1.培养学生观察、分析数据和合理推测能力。

2.体会统计在生活中的作用和意义。

二、教学重难点

教学重点:认识单式折现统计图,了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图,并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点:感悟折线统计图的特点,能对数据的变化做出合理的推测。三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)图片导入

丽江作为全国知名旅游城市,每年都有很多游客前来观光游玩。

假如工作人员需要预测明年来丽江旅游人数,应该做哪些准备?

引导学生说出:可能需要收集数据、整理、分析

课件出示一组数据,引导学生,可以将文字数据转化成我们学过的统计表和条形统计图

(二)复习旧知

1.请同学们思考,从统计表里你得到了什么信息?

刚才说的信息,大家能用我们学过的统计图表示出来吗?

2.根据学生的回答出示条形统计图。(课件演示)

教师引导学生回顾:横轴表示什么,纵轴表示什么?

3.观察条形统计图,哪一年人数最多?哪一年人数最少?这些问题都一目了然了。如此看来,条形统计图比统计表更加清楚、直观。4.用手势描绘出变化过程

(三)探索新知

1.认识折线统计图

(1)引出折线统计图。

课件出示:丽江旅游人数统计图(2006-2011年)。

教师:这种统计图叫做折线统计图,今天我们就来学习有关折线统计图的知识。(教师板书课题:折线统计图)

2.如何画出这幅折线统计图?

带着问题,小组讨论交流

3.讲解折线统计图绘制方法与过程

(1)了解折线统计图中的点。

教师:折线统计图完成了,同学们思考一下,从图中你能看出哪一年人数最多、哪一年人数最少吗?图中的点分别表示什么意思呢?

教师:根据同学们的回答,我们在折线统计图中也能看出每年人数数量,这一点与条形统计图一样。

点:数量的多少

(2)了解折线统计图中的线段。

在图中除了点还有什么?(线段)这些线段看起来有什么不同呢?(长度不同,倾斜角度不同)请思考一下,为什么这些线段的长短、倾斜角度会不同呢?

线段:可以表示数量的变化(增加、减少、不变)

(3)总结折线统计图的特点。

条形统计图与折线统计图的对比

折线统计图不仅可以像条形统计图一样直观表示出各种数量的多少,而且,我们只需看每条线段的长度与坡度,就能知道数量增减的变化情况。这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方。因此,我们说“折线统计图既能表示数量的多少,也能清晰地反映数量增减变化的情况”。

根据总体情况来看,你预测2013年人数会怎样变化?你是怎么想的?

(四)巩固新知

(1)课件出示教材第105页“做一做”。

妈妈记录了陈东0~10岁的身高,根据下表中的数据绘制折线统计图。

学生动手绘制,教师巡视指导。

展示学生作品,全班交流。

(2)根据某地2014年全年降水量变化情况条形统计图,绘制折线统计图。

四、生活中的折线统计图

教师:同学们,平时生活中,你在哪里还看到过折线统计图?

举例:股市行情图、心电图、气温变化图等。(教师课件展示)五、全课总结

折线统计图既能表示数量的多少,也能清晰地反映数量增减变化的情况