资料摘要
故都的秋湘潭县一中 齐国亮教学目标一、知识与能力了解课文借景抒情、情景交融的艺术特征，培养审美、鉴赏能力二、过程与方法运用缘景入情的赏析方法，品味景语，揣摩情语三、情感态度与价值观培养、提高学生的审美情趣教学重点体味情景交融的写作特点课时第一课时教学过程一、导语秋天，自古以来便扣动文人最易感的心弦
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：《家》
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 50
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-07-11 09:16:00
- 来源学校
- 学校：湘潭县第一中学
《家》教学设计(第二课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：《家》教学设计(第二课时)
正文
故
都
的
秋
湘潭县一中 齐国亮
教学目标
一、知识与能力
了解课文借景抒情、情景交融的艺术特征，培养审美、鉴赏能力
二、过程与方法
运用缘景入情的赏析方法，品味景语，揣摩情语
三、情感态度与价值观
培养、提高学生的审美情趣
教学重点
体味情景交融的写作特点
课时
第一课时
教学过程
一、导语
秋天，自古以来便扣动文人最易感的心弦，成为文人笔下永恒的题材。我们来欣赏下面这些画面，一起回忆与它相关的诗句。
有人颂秋，有人悲秋，那么《故都的秋》是郁达夫先生唱的一曲颂歌还是一首悲愁之曲呢？
二、检查预习，感知课文
1、故都的秋有什么特点？请找出文章的文眼。
2、哪些段落集中表现这些特点？
3这些段落给我们展现了哪些画面？
提示学生：概括时抓段落描写的对象、特征。
4、从文章的标题和五幅画面你能初步感受作者的情感吗？
明确：作家笔下没有单纯的风景，这节课我们就集中分析3～11段，品味文中的景物描写，体会本文是怎样以情驭景、情景交融的.
三、师生诵读，朗读感知
学生读前面三幅画面，老师读后面两幅画面，请学生评价谁的朗读更符合文章的感情。
强调：从节奏、
语气
、重音角度表现作者的情感
四、文段分析，重点突破
主观的情总是寻找最契合的景才有最和谐的表达。正如郁达夫所说：“让
美丽的自然成为情感的一部分。”那么，在作者笔下的五幅画面是怎样体现作者的情感呢？
1 师生通过缘景入情的方法，共同完成“秋院清晨”的分析鉴赏
问：画中客观的景物有哪些？
一椽破屋
破壁
碧绿的天空
牵牛花的蓝朵
疏疏落落尖细且长的秋草
驯鸽的飞声
细数日光
静对蓝朵
归纳：破败的秋院
清冷的秋色
寂静的秋声
清闲的人
2从这清静悲凉的秋院之景中，你体会到作者怎样的心情？
清闲的惬意中流露着寂寞
、失落与悲凉。
3故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只描写清、静、悲凉的秋景？长城故宫不是更吸引人吗? 教师打出背景介绍。
归纳：***豪情满怀，才有“万山红遍，层林尽染”的壮美；杜甫悲伤忧愁，才有“无边落木萧萧下”的苍凉，作者因白色恐怖而抑郁苦闷，居无定所，才有了笔下这冷清的秋色，寂寞的秋声。“以我观物，物皆着我之色彩。”作者笔下的秋是悲凉的，我们从这景中读到了作者的寂寞失落与忧愁。这正是本文的写作特色，以情驭景，情景交融。
4讨论：品味其余四幅画面，你最欣赏哪一幅？为什么？
学生以前后六人为小组讨论。
注意方法：a 找出文段中对客观景物的描写。b分析景物所呈现的特点。
C体会景物描写中所融入的情感。
五、总结全文
1一切景语皆情语，本文的景语我们进行了分析，那本文的情语是什么呢？
作者借故都清、静、悲凉的秋景，既抒发了内心的苦闷与悲凉，又表达了对故都秋的眷恋。
2这种眷恋在全文最直接表现在哪一句？
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，
换得一个三分之一的零头。
3景为情设，赏完这五幅画面，请大家思考，《故都的秋》到底是一曲颂歌还是一首悲愁之曲呢？
颂歌。既流露出深远的忧思与失落，也饱含着对故都之秋的眷恋与热爱。
是一曲悲凉的颂歌。
六、课后作业
借鉴《故都的秋》的写法，写一篇情景交融的散文,描写校园的初冬。
注意突出以情驭景，以景显情，情景浑然一体的特点。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-07-11 09:16:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 50
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_141874
来自：学校：湘潭县第一中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：《家》教学设计(第二课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《家》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。