第一节字之初，本为画--汉字的起源优质课教学设计是什么类型的资料？

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第一节　字之初，本为画--汉字的起源优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：第一节　人之初，…优质课教学设计

正文

金川总校第一高级中学教案

授课教师

课题

朱昌生

授课班级

高二9班

授课时间

4月23日第4节

字之初，本为画——汉字的起源

知识与技能

了解汉字的起源、造字方法和字体演变。

通过文字讲解、图片展示概括归纳汉字的起源发展。

使学生充分感受汉字的魅力，热爱母语，增强文化自信。

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

重难点分析

教学重点：理解汉字的起源、造字方法和字体演变。

教学难点：运用汉字造字方法掌握常见汉字形音义。

教法设计及学法指导

解析法、PPT展示、练习法、

讨论探究。

教学过程

一、新课导入

人类的文明史，开始于文字的发明。

在人类的历史长河中，古埃及的象形文字、古巴比伦的楔形文字、古印度河流域的印章文字和中国的甲骨文共同形成了世界四大古文字体系。唯有中国的甲骨文穿越时空，至今仍在使用并且充满活力。

——中国文字博物馆解说词

汉字都凝聚着中华民族的智慧，它是世界上独一无二的表意文字。今天就让我们共同了解汉字的起源和发展演变。

二、汉字的起源

提问：你知道我们的汉字是怎么来的吗？

（1）结绳记事说

《周易正义》引《虞郑九家易》说：“古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳，结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。”）

（2）八卦说

孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。”

《易纬乾凿度》认为：乾卦，天字的古文；坤卦，地字的古文；離卦，火字的古文；坎卦，水字的古文；巽卦，风字的古文；震卦，雷字的古文；艮

卦，山字的古文；兌卦，泽字的古文。

（3）仓颉造字说

《淮南子•本经》说：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”

仓颉到底是什么人呢？传说他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落联盟的领袖，由于社会进入较大规模的部落联盟阶段，联盟之间外交事务日益频繁，故迫切需要建立一套各联盟共用的交际符号，于是搜集及整理共用文字的工作便交在史官仓颉的手上了。

（4）图画说

現代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。

补充内容

探究：以上哪种说法更可靠？

图画说。

三、汉字的造字方法

（1）象形——独体表义字

描绘事物形状的造字法。用简单的线条，勾画出所要表达物体的轮廓、特征，使人一看就能了解字的意义。日、月是也。（文字描摹实物的形状）

（2）指事——指事符号表义字

用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造字法。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）

（3）会意——合体表义字

由两个或两个以上的象形字或指事字组合而成，用来表示一个新的意义。武、信是也。

（4）形声——形旁+声旁

形声字一般都由两部分构成，一部分表义，叫做意符，一部分表音，叫做声符，习惯上也叫做形旁和声旁。江、河是也。

形旁和声旁的部位大体有以下六类：

左形右声：梧、堆、惜、蝗；

右形左声：攻，切、视、削；

上形下声：竿、宇、露、芳；

下形上声：型、姿、斧、贡；

外形内声：囤、匣、阁；

内形外声：问、闻、辩；

形占一角：载、腾、颖；

声占一角：旗、旌、嵌；

四、汉字的演变

（1）甲骨文

（2）金文

（3）小篆

（4）隶书

（5）楷书

五、书法艺术欣赏

六、课内小练

七、讨论探究：我们应如何看待网络语言？

八、布置作业：将讨论题形成300字左右的小作文。

板书设计：

汉字起源造字法演变

教学反思

组长审核：

资料摘要

第一节　字之初，本为画--汉字的起源优质课教学设计