Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?说课稿【一等奖】

《英语》（新标准）（小学三起）三年级下册M5U2教学设计

四川成都双流县金桥小学

李静

教材及年级名称

新标准英语三起第三册

三年级（下）

模块-单元名称

M5 U2 Does your mum go to work on Saturdays？. 教材分析

本课的教学内容是谈论家庭成员的日常活动，课文情境是Lingling和Amy在谈论家庭成员的日常活动。本单元继续学习动词的第三人称单数形式，内容相对较难。

1 语言知识目标

掌握单词work、go to work、shopping、go shopping、dad 和熟练掌握句子Does she/he……?”及其回答

“Yes,

she/he does/No, she/he doesn’t.”以及一般疑问句的第三人称单数。

2 技能目标：

（1）

通过教学中的听说读写对一般现在时的第三人称单数进行学习并熟练掌握，以培养学生的综合运用语言能力。

（2）

在教学过程中注重学生学习兴趣的培养和延续。

3．

情感目标：

（1）

通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作能力。

（2）

鼓励和培养学生学会自主探究学习。

（3）

让学生获取成功体验，增强自信心。

单元教学目标

教学重点与难点

重点：掌握单词work、go to work、shopping、go shopping、dad和句子Does she/he……?”及其回答

“Yes,

she does/No, she doesn’t.”以及Does your mother/dad……on Saturdays？

难点：熟练掌握一般现在时的第三人称的实际运用

教学辅助

教学方法

电子白板，PPT课件

卡片

带有ABCD字符的卡包

情景教学法

教学过程

教学活动

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1: Warm-up Greetings

Greetings 师生互相问候，活跃课

Talk about myself.

Guess.

I’m busy. Why?

Step 2: Lead-in

presentation T:通过猜测我周末忙的活动复习和引入，并进入Part 1学习。

Ss:学生通过猜测并诉说老师的平时周末活动复习上节课的一般现在时的第三人称单的用法。

T:最后通过谈论我的小狗的喜好进入Part1的学习

Part 1 1.T:“There is a dog ,too. What does the dog like? How about the cat?”

T播放动画。

Ss: listen and answer. 2.T:“Watch the picture and choose: Does the cat like meat?

Ss: Watch and choose.

T:Listen and check. 3.T:listen and repeat part 1

Ss: listen and repeat . Part 2 1.T:以Part 1 谈论的小狗的喜好进入part 2的学习设计一个统领的问题“Who are they talking about?”,并播放课文动画。

Ss:整听全文，尝试回答问题。

2.T：Now, Let’s listen and repeat,

then answer the question：

Does your mother go to work on Saturdays?(听读处理第一幅图) Ss:学生听读后选择

T：teach “ go to work” and practice it then ask “ What does she do on Saturdays? Ss: learn “go to work”

then answer the question. T: learn “go shopping” then watch and say. Ss: learn “go shopping”

then watch and say. 3.T:Watch and talk about dad. Ss: Guess what did Lingling ask?

T：work in 4,read p3-4,then try to answer

堂气氛，以放松学生心情进入英语的学习。

以我周末的平时活动作为猜测的话题，询问和诉说以复习旧知“Does ……？”以及第三人称单数的肯定形式的真确正确表达，激发学生的兴趣后进入课文学习。

通过简短谈论小狗的喜好自然过渡到进入Part 1 的学习。

通过小明和Sam谈论的小狗小猫做承接，

设计统领性问题，很自然的进入Part 2的学习。

逐图分段听读，让学生带着任务去听读并处理问题，提升学生主动学习的积极性，并让学生对于第三人称动词形式及用法有更深的理解。

开展小组式的合作阅读学习，发挥学生的学习主观能动性。

Step 3: learn text

Ss:学生带着问题小组合作阅读讨论

T：小组阅读给出答案：“Does he go to work on Saturdays? No, he doesn’t”.师追问：“what does he do?” Read the text and check the answer.. Ss: He plays football on Saturdays. 4.T: watch, read and match(复习本课重要短语)

Ss：watch, read and match 5.Read the text again 6.T: Watch and retell the text. Ss: Watch and retell the text.

通过watch, read and match 复习本课学习的重要短语

通读图片提示来复述课文

通过学生间的讨论并对图片的描述，及时的信息有利于反馈学生的所学情况，固化本课所学知识点。

用chant 的方式来继续巩固所学知识

设计一个Show time的活动来让学生上台展示以进一步巩固本课知识点，学以致用。

Step4：consolidation

Step5:extension 1.T: Ask and answer”: 出示一些图片，让学生观察讨论并尝试使用本课所学说句子来描述图中人物的平时活动。

Ss:大胆表达今天所学知识。

2.Chant

3:“show time”:学生在学习过程中得到一些有ABCD字符的卡包。PPT出示4幅ABCD遮挡图片，每张遮挡图片后是爸爸去哪里的几个父女。学生根据自己得到的字符卡包里的人物，一个同学用动作来表述这2父女的平时活动，一个同学根据该同学的动作进行猜测和语言描述。

小组评价：T1：★★★★

T3：★★★

Classroom Assessment

T2：★★★★★

T4：★★★★

个人评价：奖励ABCD字符卡包，可用

于最后一个活动：Show time. 家庭作业：

听读课文并描述家人的平时活动并写在作业本上。

板书设计：M5 UNIT2 Does your mum go to work on Saturdays？

教学反思：

1.在进入Part2课文学习的时候，以问题引领课文的学习巧妙设置一个统领的问题Who are they talking about?作为基础，激活学生的思维，轻松的进入课文的学习。

2.在Show time 环节，培养学生的表演能力和语言表达能力。由于选择的扮演对象是学生很感兴趣的“爸爸去哪里”的主角，学生们就很喜欢去参与表演和描述，有利于学生的英语学习兴趣的培养和延续。