第3课　富国强兵的秦国第二课时教学设计

20 16 级（历史选修一）导学案 编制时间 2017年 12月9 日 使用班级： 2016级 主备人：谢建新 复备人：张传玖 审核人签字： 导 学 案 装 订 线

第3课

富国强兵的秦国 一、教材分析 【课程标准】 探讨商鞅变法的历史作用。 【教学目标】 1、知识与能力 （1）理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位； （2）探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。 2、过程与方法： （1）通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力； （2）通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、理解历史问题的的能力； 3、情感态度与价值观 （1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神； （2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题； （3）通过商鞅变法的历史作用的学习，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。

【教学重难点】 重点：商鞅变法使秦国富兵强。 难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。 【教学时间】

一课时

探

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（课件展示）

阅读材料，归纳整理材料并得出基本认识。

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1、

“卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。然刻深寡恩，特以强服之耳。” 《战国策·秦策一》

2、

“商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将昂，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名於秦，有以也夫！” 《史记-商君列传》

3、东汉史学家班固说：“商鞅挟三术以钻孝公。”又说商鞅是“衰周之凶人”（《汉书·叙传上》）。

4、唐朝诗人杜甫：“秦时任商鞅，法令如牛毛”。

5、北宋王安石：“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。”商鞅以他的变法，开秦扫天下的先声。

6、明代学者张燧曾经夸奖他：“(商)鞅一切不顾，真是有豪杰胸胆!” （《千百年眼》）

7、20世纪末，时任国务院副总理的朱镕基在观看话剧《商鞅》时，曾为剧情所动，潸然泪下。

（学生归纳，得出基本认识）

评价者：史学家、诗人、政治家

评价对象：商鞅及其变法

基本认识：（1）改革遭到了很多人的反对; （2）改革取得了巨大的成效; （3）改革存在着历史局限性；

（4）改革是一个永恒的主题。

探究一：商鞅变法的结局怎样？改革要取得成功必须具备那些因素？

1、变法的结局：商鞅虽死、秦法犹存。

2、商鞅之死的原因： ①新法触犯贵族的利益，遭到保守势力的顽强抵制和抗拒； ②秦孝公去世→失去依靠；秦惠文王即位→守旧势力复仇。

3、

商鞅变法成功的原因

（1）顺应了战国时期社会发展的历史潮流；

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（2）符合新兴地主阶级的要求；

（3）改革措施全面彻底；

（4）有利的外部环境、符合国情；

（5）秦孝公的大力支持；

（6）商鞅勇于改革的精神。

（方法指导：运用从特殊到一般的分析方法归纳改革要取得成功必须具备的因素

）。

（1）是否顺应历史潮流（生产力的发展、社会形态的进步、国家的统一、民族的融合等）

（2）是否有强大的经济、阶级基础；

（3）措施是否全面、彻底、得当; (4) 是否得到统治者的支持；

（5）是否符合国情，顺应民心；

（6）改革者本身的素质和决心。

探究二：如何评价商鞅变法？

基本思路：性质、特点、作用

1、性质：地主阶级的政治改革；

商鞅采取的改革措施，目的是富国强兵，客观上破除了奴隶制度，发展封建制度，从本质上说这是一场地主阶级的政治革命。

2、特点：以“农战”“法治”为核心；是最全面、最持久、最彻底、最深远、对旧贵族打击最沉重的改革。

3、作用：

（1）积极方面：

确立了封建土地私有制；提高了秦军的战斗力；打击了旧贵族的特权；加强中央集权；为秦国富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础，对中国历史的发展起了重要作用。第

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○1经济：从根本上改变了旧的生产关系，确立了封建土地私有制，调动了劳动者的积极性，促进了秦国的农业的发展，增加了国家的赋税收入。有利于消除割据势力。

○2军事：极大地提高了秦军的战斗力，为秦国在兼并战争中掌握主动权创造了条件。

○3政治：打击了宗法制及旧贵族的特权；加强中央集权；建立起基层管理体制；保证了国家的兵源、财源；用法律保证变法彻底执行。

（2）消极作用（局限性）

处在一个新旧势力斗争异常激烈的历史时期和变法的阶级属性使变法不可避免带有一定的局限性。如轻视教化、摧残文化、刑法严苛、剥削沉重、保留残余，阻碍了商品经济发展。

○1阻碍了商品经济的发展，违背了社会发展规律。

○2按爵位等级占有田宅和奴隶、公开承认占有奴隶合法性，不彻底。

○3轻视教化、摧残文化、刑法严苛、剥削沉重、保留残余，阻碍了商品经济发展。

方法点拨：历史评价题的基本答题方法。

基本态度：以史实为依据，全面、客观、公正

基本方法：总分法或分总法

总：时段、性质、特点、效果

分：积极作用——政治、经济、军事、文化

消极作用——阶级局限、时代局限

探究三：从商鞅变法中我们可以得到那些认识和启示？

（1）改革是曲折的，改革不仅是一种治国方略的重新选择，而且是利益关系的重新调整。所以必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。 （2）改革是社会发展的需要，是时代的需要。要想实现中华民族的伟大复兴，就必须顺应时代潮流、与时俱进。

（3）改革者应有坚定的意志、务实的政策；改革措施应适合国情，顺应民意。

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