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猜数游戏板书设计(共8页)｜教案在线预览

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关键词：猜数游戏板书设计(共8页)

正文

《还剩下多少》教学设计

教学目标:

1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验,初步认识减法的意义。

2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中,探索5以内数的减法。

3、在教师的引导下,学习从具体的情境中提出减法问题并解答。

4、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力,体会用数学的乐趣。

教学重点:

1、初步认识减法的意义,并能用自己的语言表达;能理解生活中存在用减法可以解决的问题。

2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中,会正确计算5以内数的减法。

教学难点:

1、将现实问题抽象成为减法问题,体会减法的含义。

学情分析:

学生在上一节课中初步认识了加法,理解了加法的意义,部分学生可能能够举一反三,将已有的认知迁移到本课学习中。另外,部分学生在学前教育中已经会计算减法,但对于减法的意义和减法在生活中的应用还很陌生,本节课就是要在学生已有的生活经验中初步认识

减法,了解减法在生活中应用,体会数学的乐趣性。

教学准备:

课件、数学图形

教学过程:

一、情景演绎,引发思考

老师请一位表现比较好的同学上讲台,送给她2个小笔记本,(该同学已经有1个小本子),这时她一共有几个小笔记本啦?

生答:有3个小本子

师:你是怎么知道的?

生:她原来有1个,老师又给了她3个,合起来一共就是4个笔记本了。

师:那可以用我们前两天学习的什么方法来解决?可以怎么列算式呢?

生:用加法解决。1+3=4

师:分享总是快乐的,如果我想请你把你手中的笔记本送给你的同学,你打算怎么送呢?(根据这位同学送的情况老师来引导)

师:她把笔记本送给了他的好朋友,学会了分享,两个人都很开心,我希望这节课,我们的同学们也能够像他们那样把自己的想法和建议无私地分享给伙伴儿们,好吗?其实呀,在刚刚那个小朋友送笔记本给她的好朋友的过程中,藏着我们数学王国里的大秘密,你们想知道是什么秘密吗?那就走进今天的数

学学习吧!

二、操作探究,理解意义

活动一:还剩下多少个苹果?

师:今天同学们都表现得特别专注,所以老师邀请大家一起去参观笑笑家的果园,睁大你们的小眼睛,开动你们的小脑袋,让我们一起到笑笑家去看看吧,请看图:出示贴图苹果树,树上有5个苹果。(一)观察情境,读懂图意

师:大家仔细观察,你发现了哪些数学信息?

生:我发现了树上有5个苹果。(老师引导学生说完整的话,贴出数学信息:树上原来有5个苹果)

师:笑笑是个特别好客的小姑娘,她想把自己家的苹果送给她的好朋友吃,于是她就摘下来2个苹果,(贴出数学信息:笑笑摘走了2个苹果)这时候苹果树发生了什么变化?

生:树上只有3个苹果啦!

师:你能把这个数学故事完整地讲出来吗?

(请一名同学上台来摘苹果,边摘边说。老师可以根据贴出的信息引导:树上原来有5个苹果,被笑笑摘走了2个苹果,还剩下3个苹果。)师:你听清楚他的话吗?谁再来重复,你可以说得更好(这里再请一名学生上台摘苹果,引导生多说,说完后,可以同桌之间再说一说)师:听到你们刚才那么勇敢自信地表达自己,我觉得你们一定还能够完整地提出一个数学问题,谁愿意把自己的想法分享给大家?(如果

学生提不出来,那么老师引导:树上原来有5个苹果,被笑笑摘走了2个苹果……把答案换成“多少”或者“几”贴图:还剩几个苹果?)这里也多请几个学生回答

师:你是怎么知道答案的?

生可能有以下答案:1、数一数 2、用减法算式

如果没有人说出可以用圆片来代替苹果摆一摆,那么老师引导:我们还可以利用我们手中的学具-圆片来摆一摆。

(二)实物操作,初步感受减法的意义。

1、摆一摆

师:刚才我们讲出了这个数学故事,其实我们还可以把这个故事用我们手上的学具摆出来。请同学们拿出5个圆片来代替5个苹果,摆一摆。

学生动手摆一摆。(先摆5个圆片,拿走2个圆片,还有3个)请学生上台汇报:

师:你是怎么摆的?又是怎样知道还剩下3个苹果的?

师请一个学生上台用圆片摆一摆,引导学生说出:是从总数5里去掉2个,就是少了2个,还剩下3个。

师总:从5个圆片里拿走2个,剩下的3个就是表示剩下的苹果,也就是说原来的5个是没有发生变化的时候,那我们就说是苹果的总数,但是拿走了2个,也就是拿走了其中的一部分,另外一部分就是剩下的。

2、画一画

师引导:数学故事不仅可以讲出来,摆出来,还可以画出来呢,我们可以用图形(圆,三角形,正方形等形状)代替苹果,怎样把树上原来有5个,摘走2个,还剩3个的过程画出来,思考一下,把这个过程画在本上。

(老师巡视,找三个学生在黑板上来画一画并讲一讲自己的想法)师:我们的数学就是这么神奇,可以用一些简单的方式来表示图片的意思,一目了然,但是孩子们,你们知道吗?其实还有一种方法可以解决“树上原来有5个苹果,摘走了2个,还剩下几个苹果?”的问题,那就是我们的数学算式。你知道这个算式是什么吗?(可能有学生知道,那就请一个学生说,老师根据回答板书:5-2=3)

师:“减”用什么符号来表示?可以用手势告诉我吗?(板书“—”)这个符号的名字叫“减号”,那它表示什么意思呢?

生:表示摘走(引导学生用手势来表示)

师:在这个算式里面,5,2,3分别又表示什么意思呢?(请生答)师总:像这样,从总数中去掉或者拿走一部分,求剩下的部分可以用减法算式来表示。

3、读一读,认一认

师:我知道我们班的孩子都特别能干,早就在心里面说了很多次这个减法算式了,今天我们重新认识了它,请你们坚定地读一读这个减法算式(生齐读)

师:孩子们从心里重新认识了减法算式,那么它就读作:5减2等于3(贴图)

活动二:还剩几块奶酪?

师:笑笑是个会分享的孩子,我们的小动物也有分享精神,瞧,小老鼠也要把好吃的奶酪分给它的好伙伴儿吃啦!请你认真观察下面两幅图片,你能完整讲一讲这个数学故事吗?讲给你的同桌听一听

请生汇报,进行鼓励和肯定,再全班看着图一起说

师:那你能把这个数学故事变成一个数学问题吗?

请一个孩子说,其他同学再一起说。(师相机贴图:还剩下几块奶酪)师:那这个数学故事你能用你喜欢的方式表示出来吗?你可以摆一摆,画一画,还可以……开始(师巡视,发现孩子的不同做法,请三种方法的代表上台展示,老师给予肯定,请学生来评价和补充)师总:无论是笑笑的分享还是小老鼠的分享,都是从总数中拿走了一部分,另一部分就是求剩下多少的问题,(贴出课题:还剩下多少)都可以用减法算式来表示。(板书:减法)生活中还有很多类似可以用5-2=3这个减法算式来解决的问题,留心的你一定会有所发现。淘气就是一个爱思考的小男孩,他发现了生活中这样一个数学问题:我有5颗糖,吃了2颗,还剩下几颗?5-2=3 还剩下3颗糖。你能像这样说一说吗?

三、综合练习,加深理解

师:孩子们今天的表现很精彩,所以老师为大家准备了4个五颜六色的气球,我想送1个给今天最会倾听的孩子,但是数学问题来了,谁最先举手回答,我就再送一个给他(请学生说问题并说一说减法算

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猜数游戏板书设计(共8页)

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关于本教案的常见问题

Q：猜数游戏板书设计(共8页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？