搭积木教案和学案内容(共4页)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《搭积木》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

搭积木教案和学案内容(共4页)｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：搭积木教案和学案内容(共4页)

正文

优秀教学设计

《搭积木——(20以内数的不进位加、减法)》路龙花课型新授课

课时1课时

教材分析

本节内容主要学习20以内数的不进位加法和不退位减法。教材安排了在计数器上拨出计算结果、观察直观图得出计算结果的活动。小方块、计数器、直观图作为直观模型帮助学生进行抽象运算的一个桥梁,它们将从多角度帮助学生理解算理。

学情分析

理解为什么要在相同数位上相加减的道理,这样的计算道理对一年级的小学生来说是一个抽象的学习内容。为此学生可通过搭积木的情境,即通过直观模型方块来学习就更加直观易懂了。

教学目标

1.结合搭积木等活动,学习20以内不进位加法和不退位减法,进一步体会简单的加减法的实际意义。

2.探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法,并能正确计算。

3. 初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

4. 学习解决一些简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。

教学重点20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

教学难点由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。

教学准备多媒体课件,每组20块规则积木。

教学方法小组合作与个人思考相结合

教学过程

一、由境生疑,引发学习兴趣

先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其它方法,让学生尽情玩,一边玩一边说“再放_块或拿走_块”。

1.你在玩积木时发现什么数学问题?

再放_块多+

拿走_块少-

2.根据发现,自己再玩积木。

第二次玩积木是学生对加减认识的巩固,但对其计算能力及技巧是己知的再逞现,而其中的对手进步是进一步学习的动力。

二、由疑得技,获得计算能力

(一)一共用了多少块积木?

1.独立列式,探索计算方法

首先引导学生看懂图意:笑笑先搭了13块积木,又放上2块,一共用了多少块积木?你能列式解决吗?说一说,你是怎么算的?留给学生足够的独立思考、探索算法的时间和空间。

活动一:搭一搭

活动规则:

(1)先摆13块积木;

(2)再摆2块积木;

(3)边摆边说,可以这样说“我先摆13块积木表示1个十和3个一,再放2块积木就是增加()个一,2个一和3个一合起来就是()个一,再加上原来的1个十,1个十和()个一合起来就是15。也就是3+2=5,10+5=15”,所以13+2=()。

(4)完成的同学将学具放到桌角,然后抱臂坐直。

活动二:拨一拨

活动规则:

(1)每个人用自己的计数器拨一拨13,边拨边说“我先在()位上拨……表示()个()”;

(2)再加2颗珠子,就是在()位上再拨()颗珠子;

(3)计算出:3+2=(),所以13+2=()。

(4)完成的同学将学具放到桌角,然后抱臂坐直。

2.全班交流,呈现学生的不同算法

学生通过搭积木,拨计数器,在独立思考的基础上列出算式“13+2=”,进而探索算法。

(二)还剩多少块积木?

活动三:

1.选一种你喜欢的方法(拨计数器、搭积木或用算式计算)

2.边摆(拨)边说,可以这样说“我先摆(在哪一位拨……)18表示1个十和8个一,拿走2块就是减少()个一,8个一减掉2个一剩下()个一,再加上原来的1个十就是16。也就是8-2=6,10+6=16,所以18-2=16”。

下面的做法你能看懂吗?

结合尺子来先引导学生读出尺子上的数,找到13对应的点,结合“13+2 =15”来交流思考过程。学生可能会说:13加1就是14,再加1就是,15。也可以通过数格子的方式体会到13再加上2是15,即13,14,15。

三、课堂练习

练一练

第1题:根据具体情境把算式补充完整,让学生进一步理解符号运算与实物之间的联系,再计算。

第2题:通过凑18的游戏,巩固20以内数的不进位加法。先让学生找出尽可能多的和是18的算式后,再进行交流。

第3题:本题目的是通过观察图,算出“13+5=□”和“19-6=□”。

第5题:本题目的是在具体游戏情境下巩固加减法的计算。通过小组竞赛的形式进行,在1分钟内看哪个小组写出的算式既对又多。

游戏:碰碰车(小组内活动)

A.每4人一组,分组进行游戏。

B.每小组各组成员选一数字与其他3人做加(或减)法。

四、课堂总结

这节课你都学到了哪些数学知识?(学生先总结,教师后补充)

五、板书设计

搭积木

------20以内不进位、不退位加减法(1)一共用了多少块积木?(2)还剩多少块积木?

13+2=15或2+13=15 18-2=16

想:3+2=5,10+5=15 想:8-2=6,10+6=16

13+2=15 18-2=16

不进位加法→把个位上的数相加

不退位减法→把个位上的数相减

六、教学反思

本节课的主要学习20以内不进位加法和不退位减法;通过情境,使学生感受数学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序和数位意识。本节课我首先情境引入。通过摆积木学具熟悉20以内数的组成;再接着是通过积木的增减,进一步理解加减法的含义;第三是每次增减积木时说出相应的算式,并问是怎样算出得数的(用什么方法算);最后是巩固练习和总结。在整个的教学过程,学生的学习积极性比较高,并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理,在练习中注重联系日常生活。但本节课值得思考的有以下几点:1、给学生准备的积木做的不够细致。一条是十,另外的是两个一条的,在让学生摆之前对学生解释的不够详细,从而导致学生在摆积木的过程中,把两个一组的也作为一个来算。2、学生在摆积木,写出算式后,我没有让学生到黑板前来再展示摆积木的过程,这能让学生更加直观理解算理。如果再上这课的话,这一步是不能少的。3、在教学的过程中,还是放不开手脚,有牵着学生走的感觉。

资料摘要

搭积木教案和学案内容(共4页)