可爱的企鹅ppt配套的教学设计及说课稿(共13页)是什么类型的资料？

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可爱的企鹅ppt配套的教学设计及说课稿(共13页)｜教案在线预览

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关键词：可爱的企鹅ppt配套的教学设计及说课稿(共13页)

正文

可爱的企鹅(8和9的加减法应用)

教学目标:

1、巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。

2、让学生学会看图叙述出题目的条件和问题,进一步加深对加减法意义的理解。

3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点:巩固8和9的加减法,并能够正确地进行运算

教学难点:能运用所学的知识解决简单的实际

教具准备:课件。

教学过程:

一、情境导入

师:同学们,今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观,看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示课件:教材第41页情景图图二)板书课题:可爱的企鹅

二、探究新知

1、出示课件:教材第41页情景图图二

师:从图中你发现了哪些数学信息?

师:你能用这些数学信息提出一个加法问题吗?

2、出示课件:教材第41页第三幅图

师:8只企鹅排队过冰山,被冰山挡住了一部分,只看得见2只。师:你会解决这个问题吗?

3、观察这三幅图,理解图意并列式后,你发现了什么?

1.小组合作(学生讨论)

2.学生交流汇报

生:前面3只企鹅,后面跟着5只企鹅。

生:前面3只企鹅,后面跟着5只企鹅,一共多少只企鹅?

学生独立列式计算

师:8只企鹅排队过冰山,只看得见2只。冰山后面有几只?

学生独立列式计算,全班交流订正。

引导学生:已知两个部分数字,求合在一起是多少时用加法计算;已知总数和其中一部分,求另一部分,用减法计算。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

4、课件出示p41“说一说”图

三、巩固练习

1、课本42页“练一练”第4题

2、课本42页“练一练”第1题

3、课本42页“练一练”第3题

四、课堂总结。

学生说出图意,并列式解答。

学生以接龙的方式汇报

学生说出图意,并列式解答。

学生说出图意,用什么方法计算,怎样列式,列式解答,全班订正。

五、通过今天的学习,你有什么收获?(请学生说一说)

六、作业设计

完成课本42页“练一练”第2、5题

七、板书设计:

可爱的企鹅

5+3=8 或 3+5=8

8-2=6 9-3=6

小鸡吃食

教材分析:

本节课是在学生已经学习1-9的加减法之后让学生初步掌握10的加减法。

教学目标:

1.在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

2.初步掌握“10”的加减法,并能正耐

教学重点:通过操作活动,初步理解得数是10 的加法和相应的减法。教学难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。

教具准备:课件,小棒。

教学过程:

一、情境导入

(课件出示:教材第43页情景图)

师:小朋友们,瞧,图片上画了些什么?一共有几只小鸡啊?

师:你能根据图意列算式吗?

二、探究新课

1.拨一拨,说一说(课件出示:教材第43页第二幅图)

师:这些小鸡跑到盘子那开始吃食了,每个盘子各有多少只小鸡呢? 师根据汇报,教师出示:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

2.写一写

师:你能根据刚才每次拨珠的情况写出加法算式和减法算式吗?

1)学生同桌合作

2)看一看,议一议。你们所写的加法算式和减法算式有什么练习吗?

3)集体汇报交流

4、填一填

课件出示p44“练一练”第1题

师:你能根据刚才的方法,看图填空吗?

生:10只小鸡和2个盘子

配合老师回答问题,激发兴趣

1)请你拿出小棒,把小棒分成两部分

2)同桌一人分,一人记录

3)可以分成那两个部分?学生汇报

引导学生描述:小鸡分为两部分,一边8只,一边2只,我们写的加法算式2+8=10,也可以是8+2=10,减法算式是10-2=8或……

1)学生看屏幕回答

2)在课本上完成“练一练”第1题

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

5、练一练

师:你能用刚才学习的“凑十歌”很快算出下面各题的得数吗?三、巩固练习

1、课本44页的“练一练”第2题

2、10减几(课本44页的“练一练”第4题)

三、课堂总结。

通过今天的学习,你有什么收获?

六、作业设计

完成p44“练一练”第3题

七、板书设计:

小鸡吃食(10的加减法)

10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 10-1=1 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5

乘车(连加、连减与加减混合运算)

教材分析:

乘车的这节内容是让学生在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

教学目标:

1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

教学重点:通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。

教学难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。

教具准备:课件,各种图形。

教学过程:

一、情境导入:

师:同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车,我们坐公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。今天这节课,我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题) 二、探究新知:

1、连加。

师:看!老师把你们刚才发现的数学信息,用图形在黑板上表示出来,这时候车上有多少人呢?

如果不能回答,教师讲解:车上原来有2人,前门上来3人,这时有5人,后门上来2人,这时有7人,车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2=7。(板书讲解)

师:这样三个数连续相加的计算我们叫它连加,在计算的时候,我们要先把前两个数相加,用得数再跟第三个数相加,就能算出结果了。2.连减。

师:同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车,你发现了什么?(课件出示:教材第45页第二幅图)

师:问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。

师:像这样的计算我们叫它连减,计算的时候,我们要先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

学生思考,如果能回答,老师就追问:“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。

生1:这辆汽车上有8人。

生2:到站后从前门下来1人,从后门下来4人。

师:看得很仔细,说得也很完整,谁能提个问题呢?

生:车上还剩多少人?

学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。

组织交流,给学生充分的机会锻炼。(8—1—4=3)

数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育,抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

3.加减混合运算。

师:同学们看,这是“九棵树”站的一辆汽车,你从图中看到了什么?想到了什么?

师:同学们说得越来越好了,还有人想到了“上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了”,到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。

师:你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?

师:同学们还发现了不同的算法,真棒!但是,你们仔细看看,其实这两种方法是一样的,都是从9里面减5,加1,只不过顺序不同罢了。

师:像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算,计算的时候先算前面的再算后面的,按从左往右、从前往后的顺序计算。三、课堂总结:

师:同学们,今天我们学习了三个数的运算,不管是连加、连减,还是加减混合运算,计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!

•车上有9人。

•到站后从前门上去1人,从后门下来5人。

•上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了。

•车上现在有多少人? ……

生1:9+1—5=5,因为车上有9人再上1人就要加1,所以先算加法9+1=10;又下去5人,就要减5,那么10一5=5,所以车上还剩5人。生2:也可以是9—5+1=5,因为下去5人,就是9—5=4,又上来1人就是4+1=5,结果也是车上还剩5人。

无论是摆图形,还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义,进而明确运算的顺序,掌握计算方法。论是摆图形,还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义,进而明确运算的顺序,掌握计算的方法。四、课堂小结

五、巩固练习

1、课本46页“练一练”第4题

2、课本46页“练一练”第1题

3、课本46页“练一练”第3题

六、作业设计

完成课后练习第4题

七、板书设计:

乘车(连加、连减与加减混合运算) 2+3+2=7 8-1-4=3 9+1-5=5 9-5+1=5

练习二(10以内加减法的练习)教材分析:

本节练习主要是针对10以内的加减法的进一步巩固练习。

教学目标:

1、能正确计算10以内数的加减法。

2、在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。

教学重点:巩固10以内加减法的计算,提高计算能力。

教学难点:培养学生的观察能力和口语表达能力。

教具准备:课件

教学过程:

一、情境导入:

师:同学们,现在我们已经把10以内的加减法都学完了,想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?

师:同学们是既有收获又意识到了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。

二、探究新知:

1.看图列式。(课件出示:教材第49页第5题)

(1)师:仔细观察第一幅图、第二幅图,看有什么相同之处?

师:总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看,能做对吗?

学生写好后,汇报交流,重点引导学生说想法。

(2)师:仔细看看第三幅图,你发现了什么?

师:对啊,知道总数和其中的一部分,算另一部分是多少,就是从总数里面去掉已知的部分,用减法计算。快试试看。点名学生汇报结果。(重点放在前面对也类问题有疑问的学生身上)

(3)师:看第四幅图,你们谁能给大家讲,像这样的该怎么办呢? 师:说得对,所以这道题应该是3+2+5=10。

•我知道了在计算10以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒、摆花片。

•我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。

•对于看图列式有什么窍门吗?

•怎样才能算得又对又快呢?

生1:物体都是两堆的。

生2:有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;如果知道总数了,问其中一堆的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。

生1:图中不是分成堆的物体。

生2:但是图中仍然是告诉我们总数是6人,能看见2人,问号表示问我们船里有几人。这就是知道总数和其中的一部分,算另一部分用减法计算。

生1:跟物体分成两堆的一样,用加法算。

生2:三堆物体应该是问一共有多少的,就把这三个数相加,用连加计算。让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力,努力学习,慢慢进步

针对学生的疑问有选择地详细讲解,分析习题,突出重点。让学生观察分析、归纠总结,本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程,促使学生能力有所提高,还能调动学生的积极主动性。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

2.口算练习。

三、课堂总结

师:同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了看图的技巧,知道了图中的问号在一侧,表示问其中的一部分,用减法计算;如果问号在大括号的边上就表示算一共有多少,用加法计算。今后要更加努力哟! 学生做题比赛,教师观察学生计算方法,适时指导。结果交流。四、作业设计

完成教材48页第4题

五、板书设计

练习二

10以内的加减法

资料摘要

可爱的企鹅ppt配套的教学设计及说课稿(共13页)

可爱的企鹅ppt配套的教学设计及说课稿(共13页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

可爱的企鹅PPT课件和教学设计一等奖(共13页)

可爱的企鹅PPT课件和教学评价实录(共4页)

可爱的企鹅PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

可爱的企鹅PPT及课堂实录内容(共3页)

可爱的企鹅PPT课件配套教案内容(共2页)

可爱的企鹅PPT课件教学实录(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：可爱的企鹅ppt配套的教学设计及说课稿(共13页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？