物品表面的周长ppt课件教学实录(共3页).pdf

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关键词：物品表面的周长ppt课件教学实录(共3页)

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教学内容:三年级上册74、75页内容。

教学目标:1、结合给小布艺配花边的典型事例,经历讨论、测量、交流等认识周长的

过程。

2、知道周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。

3、鼓励学生积极参与测量活动,感受数学与生活有密切联系。

教学重点:让学生在实际测量花边的长度、指出物品表面边线的活动中,理解周长的实际意义。

教学难点:理解小布艺花边不同的测量方法。

教具准备:图形、长方形卡片、尺子、绳子、硬币、剪刀、皮尺

教学过程:

一、创设情境,感受周长

1、揭示课题

课件出示布艺图片,让学生说出感受。

师:今天老师带来两块布艺,你们能马上说出是什么形状吗?

谈话:为了让小手绢更漂亮,我还特意装饰了花边,如果让你来做小手绢,你怎样确定花边的长?

师:咱们比一比,看哪个小组想出的办法多,办法好!

学生小组合作,先讨论测量方法,再动手测量。(学生按要求拿出老师事先准备好的圆形及长方形纸片)

教师巡视,交流方法,小组汇报。

生:1、我们组将花边沿着圆形的边缘围一圈,然后用尺子量一量所有花边的长度,就知道花边需要多长了。

生:2、我们组是用线沿着圆形花布的边绕一圈,再用尺子量一量线有多长,线的长度就是花边的长度。(怎样确定绕的是一周,无论起点在哪里,起点和终点一定要重合。)

生:3、将花布对折,用线量边的一半有多长,再用尺子量一量线有多长,将结果乘2也能算出来。

。。。。。。

师:刚才我们用不同的方法测量出了花边的长,表现的真棒!老师告诉你们花边的长我们把它叫做小手绢的周长。

2、板书课题

师:今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个朋友——周长。(板书:周长的认识)

二、提供实例,认识周长。

1、观察硬币、课本、文具盒、桌面。

师:我们认识了小手绢的周长,在我们身边许多物品都有周长。

请同学们用手指出硬币、课本封面、文具盒、课桌面的边线。(投影演示) 2、师:刚才大家指出的硬币面边线的长就是硬币面的周长。

课本封面边线的长度就是课本封面的周长。

文具盒表面边线的长度就是文具盒表面的周长。

课桌面边线的长度就是课桌面的周长。

3、师:我们知道了这些物品的周长,也就是说他们边线的长度就是他们的周长,那它们的周长到底是多少呢?

同桌合作,动手量一量课桌面的周长。

学生汇报,测量方法不唯一,只要方法正确,教师要及时给与鼓励。

三、练习。

1、师:咱们今天一起认识了周长,周长在生活中的用途很广泛,比如做衣服时长测量人的腰围等,织帽子时测量人的头围,谁能指出同桌的腰围和头围在什么位置?

师:同桌合作,一起量一量同桌的腰围和头围,测量时注意尺子的松紧要合适,被测量的同学身体要自然放松。

师:出示练一练第一题。要求:测量紫的文具盒表面、数学书封面的周长,填在表中。

教师巡视、参与、发现学生的测量方法。

指名回答出估算结果、测量方法、测量结果分别是什么。重点了解估计的结果是否越来越好。

2、小结。

提问:通过刚才的学习,你学到了哪些测量周长的好方法?看来测量周长要根据物体形状的不同,灵活地选用合适的测量方法,才能达到最好的效果。

四、课堂总结

提问:今天我们共同认识了周长,你有收获吗?如果用一句话表达你对周长的认识,你想说些什么?

板书设计:

周长的认识

教学反思:

认识周长一课,是一节概念课,对于三年级的学生来说,初次接触比较正式的概念课,对“周长”一词,虽然学生在生活中也有所听闻,但是用数学语言来描述还是第一次。

这节课的重难点,在对于周长含义的理解上。虽然学生很容易知道周长就是物体一周边线的长度,但要对它形成一个清晰的表象还需要一步一步来,所以在上课时为了让学生理解周长时从描边线入手,通过指一指、摸一摸、说一说等感性认识来充分感知周长,这样便于学生理解。

学生对边线和一周的理解比较到位,但周长的定义到底是学生在感知后自己总结出来还是老师直接给出来,还有待探讨,在课堂上我是直接给出来,学生都明白理解,如果让学生自己表述,也许会出现障碍,在感知周长这个环节,应该让学生更多地感知具体情境、具体是列,以加深认识。

物品表面的周长ppt课件教学实录(共3页)

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