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《跟踪台风的卫星》教学设计贵阳市花溪区第六小学郭好教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生为自己是中国人而感到骄傲,以及从小学爱学习、爱科学,长大后为人类造福的志向。3、说说气象卫星是怎样跟踪台风的。教学重、难点1、通过有感情朗
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16 跟踪台风的卫星教学设计案例
未知
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关键词：16 跟踪台风的卫星教学设计案例
正文
《跟踪台风的卫星》教学设计
贵阳市花溪区第六小学郭好教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生为自己是中国人而感到骄傲,以及从小学爱学习、爱科学,长大后为人类造福的志向。
3、说说气象卫星是怎样跟踪台风的。
教学重、难点
1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、执着、有勇有谋,台风的霸道、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。
2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生为自己是中国人而感到骄傲,以及从小学爱学习、爱科学,长大后为人类造福的志向。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
1、孩子们,昨天我们学习了一篇科普童话,你们还记得吗?就让我们一起齐读课题《跟踪台风的卫星》。(师板书课题,生齐读) 2、检查交流
出示生词:(齐读)。
怒吼撑牢哈哈建设
盯住厉害监视气象卫星
疯狂泄气跟踪谈笑风生
谁还记得“跟踪”是什么意思?
就让咱们跟着小卫星去看看他是怎么跟踪台风的?
二、品读课文
(一)、自由读课文,要求:
1、读准生字的字音,读懂课文。
2、大家读书的本领确实很棒,再读题目思考,卫星与台风是一对什么关系?(对手关系)是对手就会怎样?(交锋、较量)同桌之间读一读,画一画有关句子。
(二)、指导朗读
1、看大屏幕怎样读台风说的话?大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”
气象卫星的话又该怎么读?“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”
2、这时台风会说什么?“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”。我们要读出什么语气?
3、嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?
4、面对台风的威胁,卫星是怎样表现的?(勇敢)
“可我偏偏爱跟着你走……”怎么读?面对勇敢、执着的小卫星
台风又会怎么做?(狂暴地猛扑过去)
5、小卫星又用什么办法对应他的?
气象卫星站设在离地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。
6、小结:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!
7、台风却一点也没占到便宜,他选择了什么?
8、出示第五自然段:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。指导朗读。是的,古人说得好“三十六计,走为上计”。
9、出示第六自然段:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。这个自然段里有一个比喻句,把什么比做什么?(把台风比作疯狂的巨兽)
12、小组讨论:台风的阴谋成功了吗?为什么?(每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪)怎么读?这时台风的心理发生了怎样的变化?(泄气、懒洋洋)你们觉得气象卫星是不是可以休息了?(又紧紧地跟踪着,监视着······)你能一个词来形容卫星吗?
(三)、总结:面对这样一颗执着、坚定的小卫星,台风终于――只好――,台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
三、教师与学生分角色朗读课文
四、拓展:你还知道哪些人造卫星?从中有什么体会?
五、学生在小组内分角色表演
板书:16、
大声嚷
狂怒偏偏
暴跳如雷泄气、懒洋洋 嘲笑自豪
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关于本教案的常见问题
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