小鸡吃食教学目标设计

《小鸡吃食》教学设计

教学目标:

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。

3、初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。

4、培养学生小组合作交流学习的能力。

教学重点:通过摆一摆、画一画等活动,掌握10的加减法的计算方法。教学难点:经历从实际问题抽象并整理出10的加减法。

教学准备:课件、磁性小圆片、磁性数字卡片。

板书设计

小鸡吃食

——10的加减法

教学过程:

学前复习:

口算(开火车)

2+6= 7-7= 3+5= 9-4= 4+3= 8-6=

(一)激趣导入,出示目标:

1.师:老师知道同学们都喜欢小动物,让老师看看谁的耳朵最灵,头脑

反应最快,请仔细听谜语:尖嘴巴,毛茸茸,爱吃小虫和小米,说起话来叽叽叽——(小鸡)。

淘气家养了一群可爱的小鸡,他每天都给小鸡吃食,大家想不想去看看小鸡吃食的情景呢?让我们带着今天的学习任务一起去看看吧!

2.板书课题——小鸡吃食

3.出示目标——学生齐读

(设计意图:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过猜谜语,让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。

(二)实践操作,探究算法:

1、出示课件:第一幅情境图

师:谁能把图中看到的数学信息完整的说出来,并提出一个数学问题? (一边有9只小鸡,另一边有1只小鸡,一共有几只小鸡?)

师:谁会用算式表示?(9+1=10或1+9=10)

师:你是怎样算出是10只小鸡的?(让学生交流计算的方法) .师:你能说说这个算式表示的意义吗?(抽生解释)

【设计意图:引导学生找出图中的数学信息,初步发展获取数学信息的能力,并鼓励学生提出并解决“一共有几只小鸡”的加法问题,学习

10的加法】

2、出示课件:第二幅情境图

○

1师:仔细看图,你都看到了哪些数学信息?并提出数学问题?(一个盘子边有8只小鸡,另一个盘子边有2只,一共有几只小鸡?)

师:谁会用算式表示?(8+2=10或2+8=10)抽生说一说算式在图中表示的意义。

○(一共有10只小鸡, 2点击课件,仔细观察图,同桌间互编数学小故事。

粉色盘子边有2只小鸡,蓝色盘子边有几只小鸡?)

师:谁来列式?(10-2=8)谁能用摆一摆、画一画等方法来说说计算过程?(生先自主说,然后上台展示)

○(一共有10只小鸡, 3点击课件,仔细观察图,同桌间互编数学小故事。

蓝色盘子边有8只小鸡,粉色盘子边有几只小鸡?)

师:谁来列式?(10-8=2)抽生说算式表示的意义。

○同学们真棒!那么4同学们从一幅小鸡吃食的图中就列出了四道算式,

从这四道算式中我们可以看出,把10分成了几和几?(2和8),也可以说(8和2)它们两的分法只不过是调换来我位置。(板书在表格内)○

5同学们学的真认真,小鸡看到你们这么聪明,也想考考大家(出示课件:我们还可能到哪边吃食?10还可以分成几和几?)

【设计意图:设计“摆一摆”、“画一画”等实践活动,为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围,孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、等活动,亲历10的加、减法算理引导学生找出图中的数学信息,初步发展获取数学信息的能力。】

○、小组合作,边分边记录(像黑板上一组一组的的记录), 1师提出要求:

利用学具,代替小鸡来摆一摆、分一分。我们比一比,看谁得到的分法多,分好之后要说出每组数字对应的加减法算式。(教师巡视学生的操作

过程,并对有困难的学生给予指导)

○(教师根据学生的回答在表格里进行记录)

2抽生上台展示。

○

3师:大家得出了这么多的分法,老师想问问大家,要使自己的分法最多,既不重复,也不遗漏,应该怎样分比较有条理?(学生讨论并上台整理)

4师小结:我们解决问题的时候要学会有序的思考,分法有序,算式也就有序了

(生齐读10的分成,有序地读关于10的加减法算式)

【设计意图:引导学生有序排列,让学生感受到10的加减法之间的关系,使其能做到熟练计算。】

(三)分层练习,巩固新知

1儿歌激趣,升华情感、

(合起来是10的数这么多,咱们用什么办法记住它呢?老师这儿有一首《凑十歌》,我们来一起听一听吧!(出示课件)

2接下来我们做个口算检验,考考大家学的怎样?(开火车) 3小鸡吃完食后,来到了淘气家院内的葫芦架下散步(出示课件)师:根据图片能列哪些数学列算式(抽生解答并说算理)

4、小狗爬台阶

①师:有一只淘气的小老鼠夺走了小狗的骨头,我们一起去看看,能不能帮到这只小狗。出示课件:小狗爬台阶的动画图(先出示台阶,有颜色容易数出10节,再出示老鼠和小狗在书中情境图中的位置,和加油的小动物)

师:我们先来数一数有几节台阶?

生:1、2、3。。。。。9、10

师:总共10层台阶,小狗跳了几节,还有几节能拿回骨头?怎样用算式表示?

生:10-2=8

②师:小动物们在喊着加油,接着会怎样呢?课件接着演示:小狗又跳了一节。

师:你能提出一个数学问题吗?

生:还要跳几节能拿到骨头?(10-3=7)

④师:小狗还会怎样呢?学生边看图边说算式。10-4=6 10-5=5。。。。。

5最后我们来做个游戏。

游戏规则:1两人出的数字合起来必须是10。

2两人分别说出对应的加减法算式。

【设计意图:游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,不仅实现巩固10的加减法,激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学,喜欢数学的兴趣。】

(四)回扣目标小结提升

通过《小鸡吃食》这节课,你学会了什么?请同学们把你的收获告诉你的学习小伙伴。

【让学生回顾新知的同时,培养学生善于归纳、总结的能力。】