质数和合数教案3｜教案在线预览

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教学内容:《质数和合数》教学目标:1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。教学重难点:质数、合数的意义。教学工具:多

资料类型：教学教案文档

所属课文：质数和合数

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2018-04-13 08:44:00

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学校：同心县第四小学

质数和合数教案3

未知

2018-04-13 08:44:00

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关键词：质数和合数教案3

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教学内容:《质数和合数》

教学目标:

1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。

2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。

3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。教学重难点:质数、合数的意义。

教学工具:多媒体课件教学过程

【复习导入】

1.什么叫因数?

2.2.自然数分几类?(奇数和偶数)

3.教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。

【新课讲授】

1.学习质数、合数的概念。(1)写出1~20各数的因数。(学生动手完成) 点四位学生上黑板板演,教师注意指导。(2)根据写出的因数的个数进行分类。(填写下表) (3)教学质数和合数概念。针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数? 教师:只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。(板书) 2.教学质数和合数的判断。

判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96

教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断) 质数:17 29 37 合数:22 35 87 93 96

3.出示课本第14页例题1。

找出100以内的质数,做一个质数表。(1)提问:如何很快地制作一张100以内的质数表? (2)汇报:①根据质数的概念逐个判断。

②用筛选法排除。③注意1既不是质数,也不是合数。

【课堂作业】

完成教材第16页练习四的第1~3题。

【课堂小结】这节课,同学们又学到了什么新的本领? 学生畅谈所得。

课后习题

(1)所有的奇数都是质数。( )

(2)所有的偶数都是合数。( )

(3)在1,2,3,4,5,…中,除了质数以外都是合数。( )

(4)两个质数的和是偶数。( )

(5)在自然数中,除了质数以外都是合数。( )

(6)1既不是质数,也不是合数。( )

(7)在自然数中,有无限多个质数,没有最大的质数。( )

板书质数和合数(1) 一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。

关于本教案的常见问题

Q：质数和合数教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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质数和合数教案3