16 跟踪台风的卫星优质公开课教案

《跟踪台风的卫星》教学设计(第一课时

)

药山镇大富学校陈康

教学模式:

1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读,从而感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,进而了解卫星的巨大作用。

学情分析:

本堂课是科普童话的题材,设计的一堂语文与信息技术相结合的课堂教学。互动是课堂教学的核心之一。学生是小学三年级的孩子,他们对一些科普知识兴趣浓厚,具有探究科学奥秘的好奇。通过课堂上师生互动、资源拓展、生生互动,形成对话交流、思维碰撞、文化传递的氛围,进而形成一个和谐的对话整体。

教学重点:学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生

字组成的词语。

教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读,从而初步感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,进而了解卫星的巨大作用。

教学准备:PPT课件、白纸

教学过程:

一、激趣导入

1.课前我们已了解一些关于气象卫星方面的知识,看来同学们很感兴趣,今天这节课我们来学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。(板书课题)

2.生读课题。这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读

3.指导“跟踪”:跟踪什么意思?(紧紧跟着、监视)

4.初读课题,你产生了什么样的疑问?(生回答)

看来同学们要探究的问题很多。好,学习的过程就是不断探究的过程,下面就让我们带着心中的疑问,一起走进课文。

二、出示本课第一课时学习目标

三、讲授学习:

(一)自读全文

自学要求:

1.读生字表中的字,注意读准字音、认清字形。

2.读课文,遇到不懂字可查字典或问同桌,把难读的句子多读几遍,把课文读通顺。(二)汇报交流,解决问题

汇报一:生字

字音:谁先来读读这些绿线格里的字(二类字)。(指名读、齐读)

我们再来看看这些字(一类字),先读一遍读给你的同桌听一听。

同桌互读。生汇报,师相机指导重点生字的读音。

汇报二:词语

(1)读词语

生字读得又快又准,把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。

盯住监视波浪滔滔

厉害狂怒暴跳如雷

疯狂泄气谈笑风生

第一行:波浪滔滔(这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!) 第二行:暴跳如雷(想想词语的意思你会读得更好!谁再来?)

第三行:指名读、齐读。谁知道“谈笑风生”这个词语的意思,能用它造句吗? (2)写字、默词(准备白纸)

训练:盯住监视波浪滔滔

厉害狂怒暴跳如雷

疯狂泄气谈笑风生

请对照,同桌互相批改,看谁改得快,全默对的同学请举手!

师评:不错,但还有少部分同学没有举手,没关系,发现问题你会学得更扎实!告诉老师哪个字写错了?谁有好办法教教他?(生交流识记字形的好办法)

汇报三:课文

刚才我们扫清了字词拦路虎,现在有没有信心把课文也读好?

采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读等多种方式。

第1自然段:指导长句子的朗读。

指导学生掌握好停顿,读好长句子。

第4自然段指导重点词语的朗读。

“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意:同一个词里的字要连在一起读,不能读破句子。

第6自然段指导读好生字较多的难读的句子。

注意提醒学生读好句子中难读的词,读出节奏!

现在,我们来分角色朗读本篇课文,看哪组读得更好?(男同学是台风,女同学是卫星的角色)

教师根据同学们的朗读,进行适当点评。

四、交流展示、整体把握

读到现在,你能用自己的话简单地说一说,《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗?为了说得更好,请同桌先互相用几句话把故事的经过说一说,再写在纸上,上台进行交流展示。

五、作业设计

1、默读课文,说说气象卫星是怎样跟踪台风的?

2、拓展训练:你还知道哪些人造卫星?请选一个,就你所熟悉的方面跟同学们交流交流。

六、总结全文

今天我们学会了什么?你能说说吗?

今天,我们识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文,并分角色朗读,从而初步感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,进而了解卫星的巨大作用。下次课,我们再一起学卫星监视着台风,狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?让我们共同期待下节课的到来!