蛋白质含量教学设计及教案分析

蛋白质含量教学设计

云阳镇中街小学 高婷

教学内容：蛋白质含量

教学目标：

1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2、在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确地将百分数化成小数或分数。

教学重点：

1、能解决求一个数的百分之几是多少的实际问题。

2、正确地把百分数化成分数或者小数。

教学策略：小组合作学习，探讨百分数化成分数和小数的方法。 教学用具：课件。

教学过程：

一、主题介入：

1、复习

<1>五年级有50

人，女生人数是全班的2，女生有多少人？ 5

<2>把小数化成百分数。

0.25 1.3 0.124

<3>把分数化成百分数。

1 ，

3 84

（学生独立完成后，回顾小数或分数化成百分数的方法）。

2、情景引入：你们的早餐都喜欢吃些什么？

（课件出示）69页例题：这就是我们今天要研究的内容→蛋白质含量（板书）。

3、出示学习目标〈课件出示〉

<1>能解决“一个数的百分之几是多少”的实际问题。

<2>能正确地把百分数化成分数或者小数。

二、自主学习

自学题纲〈课件出示〉

1、这道题的已知条件是什么？问题是什么？36%是谁的36%？

2、求“一个数的几分之几是多少”用乘法计算，那么求“一个数的百分之几”是多少呢？

3、百分数如何化成分数？如何化成小数？

三、合作学习

1、把百分数化成分数

<1>交流从题中所得到的信息。

<2>如何计算250×36%？

①小组讨论，交流合作完成。

②小组派一名代表上台汇报。

学生甲：我们组是把36%化成分数进行计算的。

250×36%

36 （36%

可以写成36） 100100

=250

×9

（把36

约分后得9） 2510025=250

×

=90（克）

有哪些组是将百分数化成分数进行计算的？百分数化成分数有哪些方法？（学生的方法可能有两种）在计算时，选择你认为最简单的方法进行计算即可。

（3）练习：请同学们将17%、40%，12.5%、86%化成分数。 要求：a.每大组一人代表本组板演,其余人在练习本上完成,最终以竞赛的形式评出做题比较好的组代表。

b.写出百分数化成分数的过程。

（通过实例的比较,让学生体验到先把百分数化成分母是100的分数,再约分,这种比较简单）

（4）归纳总结：

通过刚才的练习，谁能说一说如何将百分数化成分数（指名回答）？

化成分母是100

的分数【板书】

（齐读） 能约分的要约分

2、把百分数化成小数。

<1>还有其他方法计算250×36%吗？

学生乙：我们组是把36%化成小数进行计算的。

250×36%

=250×0.36（先把36%化成

=90（克）

如何把百分数化成小数？（先把百分数写成分数的形式，再化成小数）。 36，再化成小数） 100

<2>练习

把27% ，124% ，0.4% ，52%化成小数。 要求：

a.各组上一人板演,参与竞赛;

b.写出百分数化小数的过程;

c.完成后对转化结果进行观察,并找规律.从化的结果中你发现了什么?

<3>归纳总结:

把百分号去掉，

同时把【板书】

（齐读） 小数点向左移动两位

3、巩固练习：

课本69页，试一试的1。

四、课堂检测

1、练习：课本69页试一试的2。

课本70页2。

课本70页1。

课本70页3。

2、知识拓展：小红家这个月的总收入是3000元，买食品支出的钱数占总钱数的60%，买文化用品支出的钱数占总钱数的1%，买玩具支出的钱数占总钱数的10%，小红家这个月买食品、买文化用品、买玩具各支出多少元？

经过计算你认为小红家的这个月支出合理吗？

如果是你，打算怎样支出？

（让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活） 练习题要求：a.独立完成,各组一人代表板演;

b.最后统计,优胜组给予奖励。

3、总结：今天你有什么收获？（师生共同回顾，总结）。

五、板书设计

蛋白质含量

1、

化成分母是100

的分数

能约分的要约分

2、把百分号去掉，同时把

小数点向左移动两位