5 雪儿第二课时 公开课

5 雪儿

一、引入

这节课我们继续学习《雪儿》。

二、了解雪儿

说说为什么“我”要给鸽子取名叫“雪儿”?(可爱)把课题读出这种感觉。(板书:我)

哪里可爱?要用课文里边的话来回答。

1.“雪白雪白”“金黄的眼珠”——看到的是可爱的外表。(板书:可爱)

2.还有哪里让你感觉到雪儿的可爱?

出示:信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

读一读,你能读出什么?

勇敢、忠诚——可爱的品质

3.出示信鸽有关资料:

小资料:信鸽是经过训练用于飞翔比赛和军事通讯的鸽子。鸽子天生具有识别方向的特殊本领,飞行速度快,归巢感强。经过训练的鸽子能在2000-3000千米内传送书信。用信鸽传递信息,自古就有。因为它能不受电磁等因素的干扰,即使是现代战争也会用到它。

过渡:这样了不起的信鸽,现在却受伤了,课文是这么写的——三、感悟内心

1.出示:这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满了哀伤。

指读,要读出同情感。1.受伤2很脏3哀伤

师:如果是你,你看到这只受伤的鸽子你会怎么做?

(表扬大家的善良,板书善良)

引读:因为受了伤,所以需要治疗,脏了所以我要给它洗澡。

板书:救护

师:脏了可以洗,病了可以治,但是有一个问题难解决,也可以说是心病,你知道是什么?——孤单。

师:为什么“我”能够体会到雪儿的孤单?

2.品读第一自然段。(感同身受,善良的人都会由自己想到别人,这叫推己及人)

3.精读想象

师:现在这只受伤的雪儿孤单着,如果是你,你会怎么做?

板书:陪伴

师:怎么陪伴?说说看。

(陪说话,说什么?读句子)

(陪吃东西,放在手心里给它吃,……)

师:文中的”我”陪鸽子做什么?

出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

指生读。读中评。(飘飘悠悠是什么样?还有什么会飘飘悠悠?)师:除了看蓝天,看白云,还看到什么?(自由飞翔的小鸟,蝴蝶;远处山上的树木、花草等等)

师:为什么会突出来飘飘悠悠的白云呢?(自由自在啊)同学们,让

我们一起走进和“我”的内心,说说他们俩共同的愿望是什么?板书:大自然,自由,快乐

过渡:我于是盼望着雪儿的伤快点儿好起来——这一天,终于来了!

出示鸽子飞起来的图片。

师:同学们请看,在这幅图上,你看到了什么?

(开心吗?强壮吗?美吗?)

出示:啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高的托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。

指读

女生读,读出喜悦与兴奋;

男生读,读出快乐与健壮。

四、感受真情

1.过渡:雪儿能飞起来了,但是它并没有飞走,它却飞回阳台,转着圈儿对我着咕咕地叫。你知道雪儿想对我说什么吗?

(表达感谢;表达祝福;表达眷恋……。)

师:现在老师说雪儿的话,你要接着回答:

谢谢你这么多天照顾我。你说——

你一定要坚强,你会好起来的!你说——

我真的不想离开你,我的好朋友!你说——

2.千言万语汇成一句话:出示:雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。

一读,注意感情;

二读,品味“喃喃”;

三读,加进动作品味“捧”字。

五、感悟升华。

师:放飞雪儿,目送雪儿渐渐远去的身影,“我”想大声告诉它: (指板书好的自然、自由、快乐三个词语)

雪儿,去吧,回到那属于你的大自然;

雪儿,去吧,去感受属于你的自由;

雪儿,去吧,去享受属于你的快乐!

2.课文学到这儿,我们知道了这是一篇关于爱的文章。老师也想送给同学们关于爱的两句话:出示

1.让鸟儿在天空中自由地歌唱,让人类在大自然愉快的前行。

2.真正的爱,就是给他自由,给他快乐!

齐读,第一句,这是叫我们要爱鸟。(板书:爱)

第二句,请大家读,并且把它记在书上,记在心里。这句话很深,值得我们用智慧,用心灵,乃至用我们一生的时间去慢慢品味。

附:板书

雪儿可爱勇敢忠诚大自然爱自由我善良快乐