1 长城和运河教学目标

《月光启蒙》上课教案

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,能联系上下文,体会“长”“芳香”等词语的意思。

3、了解母亲怎样为作者启蒙,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

二、教学过程:

第一板块:出示课题,初品课题

1、同学们,这节课我们继续学习——《月光启蒙》。

2、板书课题:“蒙”是草字头,最早的意思是一种寄生的藤本植物,缠绕依附在别的植物上,所以“蒙”字有“覆盖”的意思。“启”字是什么意思呢?是打开的意思,所以从字面上来看,“启蒙”这个词的意思就是打开,使原先遮盖的东西能够看见。

3、再看看课题——《月光启蒙》,你觉得这个题目起得怎样?

的确,题目就像是文章的“眼睛”,一个好的题目总能吸引读者再三品味。

4、课文里有一句话直接点明谁是我的启蒙老师,请快速浏览全文,找到这句话。

5、“母亲不识字,却是我的启蒙老师”母亲不识字,她用什么给我启蒙呢?这节课,就让我们一起走进课文,到课文中寻找答案。

第二板块:检查预习,初读课文

1、这篇课文挺长,有些字不大好读,我请同学来读读看——(课件出示词语,定格延长)

篱笆混沌筛大米

时辰俺们莲花落

“笆”、“辰”两个字都读轻声,莲花落同学们听过吗?

2、母亲不识字,她用什么给我启蒙呢?用笔把相应的内容画出来。

3、(根据学生的回答板书:歌谣、故事、童谣、谜语)歌谣是民间文学中的韵文,能唱的叫歌,只说不唱的叫谣。

4、同学们,课文主要写了母亲在“我”童年时代用(课件出示内容)唱歌谣,讲故事,唱童谣,猜谜语等方式为我启蒙。

5、课文第五自然段有这样一句话:

出示:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。

混沌——记得在哪一课学过这个词么?什么意思?

从混沌到豁然开朗的过程用一个词来说(指板书),就是——启蒙;

母亲把这份爱伴着月光给了我,说成一个四字词语就是——月光启蒙。

第五自然段还有有这样一句话:

出示:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。讨论两个“长”的意思。

第三板块:诵读歌谣,感悟启蒙

一、民歌启蒙

1、外婆是唱民歌的能手,父亲是唱莲花落的民间艺人,天资聪颖的母亲给作者吟唱什么样的歌谣呢?

谁来读第一首?(课件出示歌谣一)

月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。

谁来读第二首?(课件出示歌谣二)

月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。

多么美妙的歌谣啊!想听听母亲是怎么吟唱这歌谣的吗?

(出示课文插图)同学们请看,这就是作者记忆中的月光,这就是作者记忆中的母亲,这就是童年的孙友田。现在,就让我们做一回童年的孙友田,轻轻把眼睛闭上,你回到了童年,回到了洒满月光的篱笆小院,回到了母亲温暖的怀里。

(乐曲响起,教师深情朗诵课文第一第四自然段,穿插播放女声清唱的两首歌谣录音)请同学们睁开眼睛。此刻,你仿佛看到了什么,听到了什么?

2、这是写母亲嗓音的一段话,谁来读读?(课件出示内容)

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院里立刻飘满了她那芳香的音韵。

“三月的和风”是什么感觉?“小溪的流水”呢?是的,都是那么轻柔,那么恬静。母亲的歌声不仅能让皮肤感觉得到,能用耳朵倾听得到,甚至还能给人带来味觉上的享受,让我们捧起书,我们推荐班上嗓音最甜美的同学来读这段,好吗?(一女生深情朗读)

3、你的朗读,仿佛把我们带入一种意境了。母亲用甜美的嗓音把美妙的歌谣,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗,让我的童年生活更加美妙。

二、故事启蒙

1、美妙的不仅仅是这些歌谣,还有一个又一个充满了神秘色彩的故事。我们一起来看——(课件出示课文)

母亲唱累了,就给我讲嫦娥奔月的故事,讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空,竟是个神话的世界。

2、“嫦娥奔月”、“牛郎织女”的故事大家一定都听过,这些故事有什么特点呢?母亲还会给作者讲些什么故事呢?同学们想想议议(动画:想想议议)

3、一个个故事,在作者心中埋下了真善美的种子,同时,也给作者的心灵插上了丰富而奇特的想象的翅膀。

三、童谣启蒙

1、我们再来读读这些夏夜里的童谣:(课件出示童谣)

小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。

小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。

毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。

2、三首童谣,自由念,可以拍手,可以跺脚,可以拍桌子,甚至可以叫着喊着读,觉得怎么畅快你就怎么读。(课件定格,时间延长)

3、谁给大家展示一下?想展示哪一首?(全班打节拍,生趣味读童谣)

你瞧,多有意思的童谣啊!正是这些童谣让作者的童年生活更加幽默风趣。

四、谜语启蒙

1、母亲还用什么为作者启蒙呢?对,是谜语,一个个谜语,启迪了作者的想象,增长了作者的智慧,让他变得更加聪明了。

男女生分角色朗读对话

从这个“笑”字里,你读出了什么?

第四板块:月光启蒙

1、唱歌谣,讲故事,唱童谣,猜谜语……(指板书)就这样,母亲给了我人生最初的启蒙。母亲到底都把什么给了“我”呢?两分钟小结一下,把它写在课文插图旁边的空白部分。

多媒体出示:母亲把伴着月光给了

“我”,。

是啊,唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。不识字的母亲也许并不知道这样的方式会给孩子带来什么,但满怀对孩子的爱(红色粉笔画箭号同时板书:爱),她把勤劳,把想象,把诗情,把智慧伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗,让我受益无穷,终身难忘。

同学们,通过上面的学习,我们了解到,(课件出示要点)母亲用歌谣让作者深受优美旋律和音韵的熏陶,用神话故事开启了想象的世界,用琅琅上口的童谣培养节奏感,又用谜语增长智慧。所以作者会说,母亲是“我”的启蒙老师。明明是母亲为我启蒙,课题为什么说是“月光启蒙”呢?这个问题留待我们课后讨论后再解答,相信同学们的体会会更深。

多媒体出示作业:

(1)有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

(2)阅读孙友田《母爱三部曲》,谈谈自己的感受。

(3)搜集当地的民歌童谣,回忆成长历程中母亲对你的付出与关爱。准备和老师同学交流。

师:《月光启蒙》选自孙友田的《母爱三部曲》,老师请大家课后找来读读,相信孙友田母爱的世界会给你更多的震撼!同时建议你们搜集我们扬州或者宝应的民歌童谣,回忆成长历程中母亲对你的付出与关爱,让我们再次以感恩的心回味平凡母亲给我们带来的不平常的感动。

这节课就上到这儿,下课!

附板书:

18、月光启蒙?

唱歌谣

讲故事

母亲————→爱

唱童谣

猜谜语