长方体教学设计第二课时是什么类型的资料？

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长方体教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：长方体教学设计第二课时

正文

第一课时

一、授课课题:长方体的认识

二、教学内容及其说明

内容:教材第18-19页的例1、例2及相应的练习。

说明:本课是在学生掌握了平面图形以及对长方体有了初步认识的基础上进行教学的,是深入研究立体几何图形的起始课。学生对长方体特征的认识很重要,由它可以迁移学习正方体特征,对后续学习长方体的表面积、体积计算具有重要意义。学生对长方体特征的认识是本课时的教学重点。

三、教学目标及说明

目标:

1.通过观察、比较,使学生认识长方体的特征。

2.在实践操作活动中发展学生的思维能力及空间观念,培养学生学习数学的兴趣。

3.渗透数学与生活的密切联系。

说明:为使学生学习、研究目标明确,促进学生认识面、棱、顶点的概念,初步建立长方体的空间观念。最后通过迁移进一步理解正方体的特征,并对它们的异同点进行辨析,发展学生的空间观念。

四、教学问题及说明

大部分学生不能准确的确定每一个面的长和宽,这是教学重点。在教学过程中,充分利用生活中的事物引导学生探索图形的特征,让学生在解决问题的活动中,加深对所学知识的理解。不能准确的确定

每一个面的长和宽是本课时的教学难点。

五、授课时间:1课时。

六、教学流程。

创设情境,揭示课题—自主学习,初步质疑—合作交流,解疑辨析—优化训练,巩固拓展--+1回顾小结,一作一思。

七、教学过程。

(一)创设情境,揭示新知(5分钟)。

1、(出示课件图2)

说一说日常生活中你见过哪些物体的形状是长方体?

设计意图:设疑导题,让学生带着问题去学习去研究,有利于激发学生的探究热情。

师生活动:展示实例。你们觉得长方体有什么特点吗?今天我们要进一步研究长方体的特征。(板书课题)

(二)自主学习,初步质疑(8分钟)

出示例1(出示课件图3、4、5、6)

问题:用手摸一摸它有几个面?每个面是什么形状?哪些面完全相等?

设计意图:通过自主学习讨论,概括出长方体的特征。

师生活动:学生汇报讨论结果,

面 6个长方形(有时出现2个正方形)相对的面面积相等

在长方体中,有几条棱?几个顶点?

设计意图:通过自主学习讨论,概括出长方体的特征。

师生活动:学生汇报讨论结果,师板书:

棱 12条对应的棱长度相等

顶点 8个

(三)合作交流,解疑辨析(15分钟)

出示例2(出示课件图7、8、9)

问题:长方体的12条棱可以分成几组?相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?

小组合作。要求:比较各条棱的长度;是否可以分成组。

设计意图:通过动手操作、观察、认识长方体的长、宽、高。

师生活动:概括得出:相交于一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

小结:(出示课件图10)

(四)优化训练,巩固拓展(10分钟)

1、基础知识:练习五的第1题。

2、巩固提高:练习五的第3题。

3、能力拓展:第21页第6题

+1回顾小结,一作一思(2分钟)

1、谈一谈,今天这节课你有什么收获?

2、作业:练习五第1、2、3题。

3、反思:

八、板书设计。

长方体的认识

面 6个长方形(有时出现2个正方形)

相对的面面积相等

棱 12条对应的棱长度相等

顶点 8个

相交于一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

资料摘要

长方体教学设计第二课时

长方体教学设计第二课时

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