3的倍数的特征公开课参赛课教案｜教案在线预览

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教学目标1. 理解3的倍数的特征,能根据特征判断一个数是否为3的倍数。2. 经历3的倍数的特征的过程,通过观察、类比、猜想、验证等活动,获得探索规律的基本方法和经验。3. 在探索3的倍数的特征的过程中,感受数学的魅力,增强学习数学的兴趣。教学重点:理解3的倍数的特征,掌握判断的方法。教学难点:探究3

资料类型：教学教案文档

所属课文：3的倍数的特征

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2018-03-22 00:34:00

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学校：重庆市涪陵区江东街道中心小学校

3的倍数的特征公开课参赛课教案

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2018-03-22 00:34:00

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关键词：3的倍数的特征公开课参赛课教案

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教学目标

1. 理解3的倍数的特征,能根据特征判断一个数是否为3的倍数。

2. 经历3的倍数的特征的过程,通过观察、类比、猜想、验证等活动,获得探索规律的基本方法和经验。

3. 在探索3的倍数的特征的过程中,感受数学的魅力,增强学习数学的兴趣。

教学重点:

理解3的倍数的特征,掌握判断的方法。

教学难点:

探究3的倍数的特征,理解3的倍数特征的原理。

教具:卡片,小黑板

教学方法:发现法、小组讨论法。

教学过程:

一、复习导入,揭示课题

下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?

92 13 28 70 33 78 125 50 735 426 515 210 3055 1560

说说你是怎么判断的。

生:个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数,所以,2的倍数有: 92,28,70,78,50,426,210,1560。

生:个位上是0或5的数是5的倍数,所以,5的倍数有:70,125, 50,735,515,210,3055,1560。

师:猜想一下,3的倍数有什么特征?

生:我想:个位上是3,6,9的数是3的倍数。

师:是不是这样?我们一起来研究。

二、探索交流解决问题

1、师:先请同学们在下表中找出3的倍数,并做上记号。(教师出示百以内数表,学生利用p18的表。在学生的活动后,教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。)

师:请观察这个表格,你发现3的倍数什么特征呢?把你的发现与同桌交流一下。

2、学生同桌交流后,再组织全班交流。

师:个位上的数字没有什么规律,那么十位上的数有规律吗?师:其他同学还有什么发现吗?

师:你观察的角度与其他同学不同,那么每条斜线上的数有规律吗?师:十位数加1、个位数减1组成的数与原来的数有什么相同的地方? 还有什么新发现?

师:现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢?师:实际上3、6、9、12、15、18等数都是3的倍数,所以这句还可以怎么说呢?(一个数各个数位上数字之和是3的倍数,这个数就一定是3的倍数。) 3、师:刚才是从100以内数中发现了规律,得出了3的倍数的特征,如果是三位数甚至更大的数,3的倍数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一下。

学生先自己写数并验证,然后小组交流,得出了同样的结论。全班

齐读书上的结论。

三、巩固应用内化提高1、完成p19做一做。2、20页4题

四、回顾整理反思提升这节课你有什么收获?

板书设计:

3的倍数的特征

一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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