7 * 狄仁杰公正护法公开课教案

课题

教学

内容

分析

教

学

目

标

教学

重难

点

教具

学具

主

要

教

法

、

学

法

7、狄仁杰公正护法

备课组成员

主备教师：王芬香

计划课时

王芬香

程敏燕

张金霞.汪红霞

李娜

1课时 这是一篇略读课文。课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。

全文共6个自然段，分为三部分。

第一部分介绍一代名相狄仁杰。

第二部分写狄仁杰公正护法。

第三部分写狄仁杰居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天依靠和器重。

1．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟他刚正廉明、执法不阿的精神。

2.引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，在演一演。

3.帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼

”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼 ”及就“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。

教学重点：

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

教学难点：

认识严格执法的重要意义。

学生收集有关狄仁杰的文字、图片资料。

多媒体课件

本课是一篇略读课文。教学时，应充分放手让学生根据课文后面的提示要求，自主阅读，抓住课文的主要内容或问题,展开对话交流,教师适当地点拨.注意引导学生用过支掌握的阅读方法,来学习本课.在读中悟语,在读中悟情,在读中受到感染与熏陶.根据课文的特点,可采取演一演的方式加深对课文内容的理解.了解狄仁杰公正护法的典型事例，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

教学环节

教学内容安排、教师及学生活动设计

二次设计

辅

助

环

节

先

学

后

教

导入

方法一：故事导入。教学时，可让学生说说自己知道的我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及其事迹，然后导入新课学习。

方法二：资料介绍。也可由学生交流自己查到的有关狄仁杰的资料导入，为学习新课做个铺垫。

一、板书课题

二、课件出示学习目标：

1读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的感悟刚正廉明、执法不阿的精神。

2.根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

3.认识“庇、屠、辜、悯、悼

”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼 ”及就“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。

一、第一次先学后教

（一）课件出示自学指导一

1.自由轻声读课文，边读边画出生字和不懂的问题。

2.想一想：课文主要写的是什么？

（6分钟后比一比，看谁学得认真，理解的准确。）

（二）学生按要求自学

（三）检测后教 1.出示课件：

(1)指名认读生字

庇 屠 辜 悯 悼

(2)指名认读词语

包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼 刚正廉明 明察暗断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 引以为戒 哀鸿遍野

教师重点强凋：执法不阿、包庇、哀悼。

⑶提出不理解的字词，全班交流、解疑。

刚正廉明：刚强则正直，廉洁而清明。

执法不阿：阿，偏袒，迎合。执行法令、法律，不徇私迎合。

明察善断：指清楚地看到情况，善于作出审判。即明确地辨别案件或纠纷的是非，做出公正的判决或判断。 声名鹊起：形容名声迅速提高。

推崇备至：极其推重。

犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。

勃然大怒：因生气变脸色的样子。

宠信：宠爱信任。

敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说出来。

乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。指无组织无纪律的群人。

滥用职权：胡乱地或过度地使用权力。

青红皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。

哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。

辅同安邦：盼助国君安定国家。

包庇：袒护或掩护（坏人、坏事）。

2.指名朗读课文，说说课文主要讲了什么。

二、第二次先学后教

（一）课件出示自学指导二

1. 读课文，说说课文可分为几部分用“‖”标出，并思考每部分写了什么?试着概况小标题。

2.默读课文,思考：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。

（5分钟后比一比，看谁学得认真，理解的准确。）

（二）学生按要求自学

（三）检测后教 组织交流。

1.指名说说课文可分为几部分,每部分写了什么? 第一部分：（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。

第二部分：（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。

第三部分：（第6自然段）写狄仁杰居宰相后，是国家安定巩固，深位武则天倚靠和器重。

①（第3自然段）：犯颜直谏保将军。②（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。③（第5自然段）：明察善断护无辜。

2.说说课文是按照什么结构来安排内容的。

（按照“总—分—总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。）

3.课文哪几自然段讲狄仁杰公正护法的？

第二部分：（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。

第一层：(2)写狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。

第二层：(3-5)写狄仁杰为了护法敢于犯颜直谏。

具体讲述了三个事例: ⑴犯颜直谏保将军。

①了解狄仁杰如何犯颜直谏保将军的。

②体会狄仁杰刚正廉明，循律准确。

③讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？

④学生分角色练习有感情地朗读课文第3自然段。

⑵总结学法，准备放手。

师生回忆刚才学习第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好品质——练习有感情地朗读。

当

堂

训

练

⑶学生根据学法中的方法步骤，围绕课文第4、5自然段内容自主交流，畅所欲言。

①刚正不阿惩罪人。

②明察善断护无辜。

⑷教师小结、过渡：文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？

⑸学生快速浏览课文，反馈交流。

①“他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。”

②“于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集资立碑，颂扬狄仁杰的功德。”

三、教师小结：课文就是这样，通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。身为一名大法官，他明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重；难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。

一、结合上下文解释词语。

名声鹊起： _____________ _________ 哀鸿遍野： _____________ ____________ 二、给下列词语选择正确读音。（

只填序号）

①ā ②ē

东阿（

）阿胶 刚正不阿（

）

阿（

）姨 阿（

）拉伯 阿（

）谀奉承

三、写出课文的主要内容。

____________________________ _ 四、本文采用______的写法，用 、 、 三个具体事例写狄仁杰,表现了他 ______ 、 ________ ______ 精神。 明察善断 7、狄仁杰公正护法 刚正不阿

犯颜直谏

板

书

设

计

教

学

反

思