5.求简单的经过时间主要内容及教案内容

课题：计算经过的时间 教学目标：

1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

谈话：上节课我们学习了24 时计时法，你能说说什么是24 时计时法吗？

学生回顾24 时计时法。

出示教材第53 页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？

指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24 时计时法，24 时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。

二、交流共享

1.计算整时到整时经过的时间。

（1）出示例4，提出问题。

提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的

观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？

引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？

先让学生独立解答，再在小组里交流算法。

师：钟面上是从2:00 到3:00 经过几小时？（1 小时）从3:00 到4:00 经过几小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2 小时）

指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。

提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。

明确：从14:00 到16:00 经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻－开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。

16－14=2（时）

2.计算非整时经过的时间。

谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。（出示教材第53 页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什

么时刻结束？（8:10 播出，8:40 结束）

学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。

出示线段图：说说线段图的起点和终点。

追问：8:10 应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？

学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把8 时和9 时这一段平均分

成6 份，表示60分钟。

教师演示从8:10 到8:40，用不同颜色的线段表示出来。

提问：现在你能计算从8:10 到8:40 这段时间有多长吗？

学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书：

40－10=30（分）

三、反馈完善

1.完成教材第54 页“想想做做”第1 题。

出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？

提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？

先让学生独立解答，再在小组内交流算法。

引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。

用减法算：13－12=1（时） 17－15=2（时） 1+2=3（时）

2.完成教材第54 页“想想做做”第2 题。

出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。

提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？

学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后师生共讲评。

3.完成教材第54 页“想想做做”第3 题。

出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。

提问：能直接用下午5 时减上午9 时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？

学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。

小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24 时计时法再计算。

4.完成教材第54 页“想想做做”第5 题。

（1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的8 时跨越到第二天的早上的6 时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？

（2）指名交流，让学生口述计算过程。

学生可能会用以下计算方法：

方法一：先想第一天24 时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20=4 （时），4+6=10（时）。

方法二：先想晚上8 时到第二天上午8 时经过了12 小时，再减去2 小时，即12－2=10（时）。

学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？