14 * 童年的发现公开课参赛课教案

一、板书课题，导入新课

1板书:童年。谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！

2板书:的发现。学生质疑:作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？

【童年是人生之旅十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走进课题，质疑课题。】

二、初读课文，理清脉络

1自由读课文，思考老师提出的问题。

2按照课文的内容给文章分成三个部分。

第一部分（1、2自然段）：主要概述了“我”童年发现了有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二部分(3—13自然段）写“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问老师后仍没有找到答案，我便自己探索思考发现了胚胎发育的规律。

第三部分（14—19自然段）：四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，验证了“我”的发现。“我”情不自禁地笑出了声，老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

【把握文章的主要内容是本课的一个训练重点。因此，在初读课文时，要帮助学生理清文章的脉络，了解课文的主要内容。】

三、再读课文，理解“发现”

1默读课文，思考：我”童年的发现是什么？是怎样发现的？

2小组合作学习，要求如下：

（1）在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。

（2）把发现的过程用几句话概括出来。

3 反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青娃又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成成人,正好是十个月。

4再读课文，找一找课文中有一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁。

母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

5归纳“我”的发现过程：

（1）“我”是在做梦中发现自己总在“飞翔”，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了重大的“发现”。

【紧扣“发现”，让学生找出课文中相关的句子、语段，通过小组合作交流，朗读体会“我”的发现及发现的过程。】

四、研读课文，感悟“发现”。

1认真读读课文，结合课文内容说说:作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？

2 要求学生从课文中画出相关的句子，找出有关的依据。

3 课堂交流“我”是个怎样的孩子时，可根据学生的理解，预设如下：

（1）“我”是一个喜爱幻想的孩子。

“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里，就能飞到哪里。”

轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。带着自己的感受，朗读这段话。

“人是由细胞构成的这样推算下来，到变化成人，正好是十个月。

朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想?当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意……）

（2）“我”是一个喜欢提问的孩子。

“那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上能够发现将来的人应该具有的某些特征。

你觉得“我”会翻来覆去地看些什么?会想到一些什么？

（3）“我”是一个有幽默感的孩子。

“幸亏她没有容我解释……我明白了——世界上所有重大的发

现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

教师引导学生举例：

哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被关入监狱。

五、联系生活，向往“发现”

从“我”的童年发现中，你有什么体会或启发？

你在生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

六、写法指导

写作中，怎样制造悬念？

写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的某个精彩的片段等，给读者造成悬念，吸引读者阅读下文，了解事情的全过程，这种开头方法叫做倒叙悬念法。本文就运用了这种写法，开头交代了结果:我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，点出因得意于自己的发现笑出声音，却受到责罚。这样的开头，巧妙地利用读者的阅读期待，制造了悬念，激发起读者的读书欲望。

在运用这种方法时，开头的部分一定要巧妙安排，精心设计。要将牵一发而动全身的关键之处放到开头，让它真正起到悬念的效果，发挥吸引人的作用。

七、布置作业

1有感情地朗读自己喜欢的段落。

2 写一写自己的“发现”。